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1、青島版小學科學五年級下冊《照相機與眼睛》教學設計
教學目標：
1、能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結構；愿意與小組成員合作與交流，發(fā)表自己的觀點和意見，會為自己的見解尋找科學依據；能設計制作土照相機。
2、愿意研究生活中有關成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究奧秘的興趣，會用所學到的知識與生活相聯(lián)系。
3、知道照相機照相的成像原理；認識眼球的基本結構，了解眼睛是怎樣看見物體的。
教學重難點：
了解照相機照相成像原理；
認識眼球的基本結構，了解眼睛是怎樣看見物體的。
教學準備：
教師準備：照相機、眼球模型、多媒體課件；
學生材料：每組一個凸透鏡片、兩張硬紙卡、半透明紙、
2、剪刀、膠帶。
【教學設計】：
一、導入新課
同學們喜歡旅游嗎？你們去過哪里？（學生交流自己看到的美麗景色）。
老師也喜歡旅游，同學們愿不愿意欣賞下老師旅游的足跡？（課件出示照片）
這些風景美嗎?世界如此的絢麗多彩，老師是怎樣留下這美麗的畫面、美麗的瞬間的？對，是照相機。（板書: 照相機）
二、認識照相機
（一）照相機的構造
1.同學們肯定用過照相機拍過照，關于照相機你已經知道了什么？
2.對于照相機，你還想了解些什么?
同學們都想了解的更多一些，那下面我們就近距離接觸一下我們的這個朋友，仔細研究下好嗎？
3.觀察照相機的構造
老師給每一組同學都準備了一個照相機，仔細觀察
3、一下，照相機有哪幾部分組成？你還發(fā)現(xiàn)了什么？注意輕輕地拿，仔細地看，不要傷害咱們的好朋友，好嗎？
4.通過你的觀察，你還知道了那些？誰來說一說？
生交流：
鏡頭（板書：鏡頭）
光圈（師引導：光圈決定光線經過的量，光圈越大，光量越多進入軟片；光圈越小，能進入的光線越少。）（板書光圈）
對，這是照相機的膠片。（板書）用來顯示物體的像
5.同學們請看照相機的內部秘密吧?。ǔ鍪菊障鄼C內部結構圖）
6.我們了解了照相機的主要構造了，那么你認為照相機是怎樣拍出照來的？大膽地猜一下。
生猜測照相機的成像原理。
（二）做照相機
同學們對照相機的成像原理都進行了一些猜想，你們的觀點都非常的獨
4、特，而且富有想象力，那么你們的猜想是否正確?如何知道我們的猜想的對錯呢?對，進行驗證，實驗是科學探究的重要環(huán)節(jié)，任何的猜想都要通過實驗來驗證，大家想不想親自作一個照相機來探究一下？
1. 引導制作方案
老師為你準備了一些材料，請從材料袋里拿出來，里面是兩張硬紙,一張半透明的薄紙，一面凸透鏡，請參照課本提示以組為單位制作一個小照相機，好嗎？
制作之前，要先干什么?
對,研究一下制作方案,請以組為單位討論一下,準備怎樣做.
2.交流方案.
3.進行制作。
4.展示照相機
（三）玩照相機
1.你們真用心啊,這么快就做好了一架照相機！那，現(xiàn)在讓我們來玩玩自己親手做的照相機吧。請用你的
5、相機觀察一下周圍的景物，看有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？你做的照相機看的清楚嗎？那你能想辦法看的更清楚些嗎？試著改進一下！
2.通過玩照相機，你覺得你的照相機做的怎么樣？有什么需要改進的地方嗎？通過做照相機、玩照相機你認為照相機的工作原理是什么？
(四)眼睛的成像原理
剛才同學們通過玩照相機，了解了照相機的成像原理，同學們玩得很開心，也很投入，其實，在我們身體上就有一架高精密度的照相機，你猜是什么？對，這就是我們的眼睛。(板書眼睛)
1.猜測眼睛為什么能看到物體
眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，你知道眼睛為什么能看到物體？猜測一下。（和照相機照相的原理有相似之處嗎？）
2.
6、觀察眼睛的構造
讓我們用自己身上的相機互相拍攝同學的眼睛，在拍攝過程中注意觀察思考，對照照相機的工作原理，你們猜測一下，眼睛應該有什么構造和照相機有相同之處？（兩人為單位觀察討論）
3.交流：你認為眼睛應該有什么構造和照相機有相同之處？
（眼睛應該和照相機一樣有鏡頭、光圈等類似的東西吧。）
4.你們的猜想很有道理，請看老師為你制作的眼睛剖面圖吧。
（課件演示眼睛剖面圖）
這是瞳孔,這是晶狀體,這是視網膜,你知道眼睛的構造了嗎？
5.眼睛究竟是怎樣看到物體的？讓我們來進行模擬實驗吧。
請同學們看老師為你們提供一些材料，實驗時注意安全，玻璃器皿不要割著手哦！請同學們開始研
7、究吧。
6、學生實驗。
7、交流：同學們發(fā)現(xiàn)了什么？你認為眼睛和照相機有哪些相似的地方？
8.引導學生認識眼睛的成像原理。播放錄象.
9.眼睛是大自然送給我們精密而且珍貴的禮物，那我們應該如何保護我們的眼睛呢？你知道哪些？
學生交流。
出示課件，如何保護眼睛。
10、大自然中的其他的動物眼睛是怎樣的呢？請同學們看一下。出示課件。
同學們要想了解他們的眼睛，可以搜集有關的資料，豐富自己的課外知識。
三、總結
這節(jié)課咱們共同研究了照相機和眼睛，你有什么收獲?
你還學到了哪些科學探究的方法？
你能評價一下你們組同學的表現(xiàn)嗎?
8、
二、課堂診斷
這節(jié)課我通過美麗的景色入手，讓學生感受美麗的世界風景，引起學生的興趣。再讓學生動手制作一個簡易照相機，通過玩一玩，想一想，探究相機的成像原理。在上課的時候，因學生的動手能力比較欠缺，制作比較麻煩，因此我在上節(jié)課前就布置了在課下事先按照相關的步驟用自己準備的材料嘗試著做一個。課堂上學生動手就比較輕松些，不會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象了。在制作過程中，出現(xiàn)了一個小插曲，有一個組不小心把凸透鏡掉地下摔壞了，而在準備實驗材料的時候，我本來就多準備了一個組的材料，這樣，并沒有因為這個小插曲而影響學生的做作進程。做好照相機后，學生進行觀察，然后得出照相機的成像原理。但在這一個環(huán)節(jié)中，因
9、為大部分學生都是離開自己的位置，觀察窗戶外面的景色，出現(xiàn)課堂秩序短時間的混亂，但在我的引導和組織下，學生順利地利用自己制作的照相機觀察到了景色，并發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。從而引導學生得出照相機的成像原理。
在教學組織的實施過程中，我想應該首先為學生準備好各種材料，并多準備一個組，防患于未然；其次是制作方法需要老師進行指導。
在引導學生認識眼睛的時候，我著重讓學生去和我們制作的照相機相聯(lián)系，盡量把他們的成像原理板書到一起，這樣，學生不自覺中就會思考兩者的共性，通過思考得出原理。但在實施教學中，個人認為對于引導還存在一些欠缺，應當讓學生大膽地多去猜測，在猜測中完善自己的觀點，并引導學生通過自己的思考和經驗為自己的猜測說明理由。這樣，建立在自己的觀點上的認知，加上老師的引導，學生對于知識的掌握更加順其自然，更加牢固。
在整堂課中，自己對學生的評價稍少了一些。讓學生展示的也欠缺。主要考慮在教學進度上的安排，怕時間不夠，所以展示和評價略顯不足。反思中，認為對學生的評價必不可少，不可為了進度而草草過度，并認為，展示是重要的一環(huán)，通過展示讓學生建立自信，并在解說過程中，不僅讓其他同學認識到別人的成果和方式，對于自己也是一種學習和改進。
青島版小學科學五年級下冊《照相機與眼睛》教學設計
