探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展新模式讓形勢與內(nèi)容相得益彰3

探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展新模式 讓形勢與內(nèi)容相得益彰天成鎮(zhèn)聯(lián)校長 余 超 一、深刻認(rèn)識學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展意義 學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展是與學(xué)校外觀發(fā)展相對應(yīng)的，是“立足學(xué)校自身,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校中人的主動發(fā)展”，重視人的潛能開發(fā)，促進(jìn)人的素質(zhì)全面、富有個性、可持續(xù)發(fā)展的高水平、高質(zhì)量、高效益的教育，即質(zhì)量和效益相統(tǒng)一的教育。“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”我的理解是以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目標(biāo)、以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為保證，以教育創(chuàng)新為動力，合理配置并不斷優(yōu)化教育資源，經(jīng)過科學(xué)、高效、創(chuàng)造性、開發(fā)性的運(yùn)作，最大限度地提高教育水平，不斷提升學(xué)校的“軟實(shí)力”，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 二、認(rèn)真審視制約全鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸在2011年8月調(diào)入天成后，自己深入各校，仔細(xì)調(diào)研探索制約全鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的問題。經(jīng)過深入調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)制約全鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的問題主要包含以下幾個方面：1、教師整體年齡結(jié)構(gòu)失衡，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以提升。天成鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)有教師64人，其中男教師49人，女教師15人。50周歲以上教師34人（女教師2人），占全鎮(zhèn)教師總數(shù)的53%；40-49周歲人數(shù)6人，占教師總數(shù)的9%；30-39周歲14人，占教師總數(shù)的22%；24-29周歲10人，占教師總數(shù)的16%?？v觀全鎮(zhèn)教師年齡結(jié)構(gòu)，中青年教師僅占全鎮(zhèn)教師總數(shù)的45%，老齡化日趨嚴(yán)重。由于老年教師逐漸淡化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)鉆研，教學(xué)上得過且過，導(dǎo)致教學(xué)理念落后，教學(xué)方法僵化，全鎮(zhèn)教育質(zhì)量難以全面提升。2、就書教書，缺少基本的特色學(xué)校創(chuàng)辦理念。在平時(shí)的教育教學(xué)中，大多數(shù)老師僅僅是以課本論教學(xué)，沒有形成自己的職業(yè)個性、教學(xué)特色，即使老年老師，也未形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，沒有自己的教學(xué)特色，更談不到學(xué)校的教育特色。3、教學(xué)研究意識淡漠，缺乏推陳出新的勇氣和能力。經(jīng)過與老師座談和檢查，全鎮(zhèn)大部分學(xué)校均把教學(xué)研究當(dāng)做一種例行公事，更未切實(shí)發(fā)揮教學(xué)研究的巨大作用。由于缺乏在教學(xué)上的探討和思索，教學(xué)上存在的問題依然未能解決，也未樹立起奮斗的方向和目標(biāo)，教師在智育、德育等方面缺少推陳出新的能力，更缺少創(chuàng)新的勇氣。三、科學(xué)制定學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展新措施為了切實(shí)解決制約全鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸問題，自2011年9月起，自己從以下幾個方面制定措施，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。1、加強(qiáng)以提升學(xué)?！败泴?shí)力”的質(zhì)量發(fā)展。一是從去年9月起在全鎮(zhèn)4所小學(xué)46年級深入開展“一案三單”模式的高效課改實(shí)驗(yàn)。并就課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全鎮(zhèn)示范觀摩、上匯報(bào)課、交流實(shí)驗(yàn)心得，通過一系列活動開展，不僅使參加實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)理念得到了更新，也使其他老師認(rèn)識到了課改的重要性和高效率，帶動了全體教師的觀念更新和教法創(chuàng)新；二是大力開展“問題式”校本研修。要求每位教師針對自己教學(xué)中存在的問題，在教研活動中提出，通過大家的探討形成有幫助的辦法，促進(jìn)教師教法不斷改進(jìn)，課堂教學(xué)效率不斷提高；三是在研究上下功夫。要求教師必須認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教法，通過深入學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容編排意圖，努力探究最符合本班實(shí)際的教學(xué)方案，達(dá)到高效教學(xué)，促使教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型轉(zhuǎn)變。2、加強(qiáng)以提高管理水平的精細(xì)發(fā)展。一是在去年9月份制定下發(fā)了天成鎮(zhèn)小學(xué)管理常規(guī)實(shí)施細(xì)則，對學(xué)校管理常規(guī)進(jìn)行了規(guī)范；二是要求各校詳細(xì)制定符合本校實(shí)際、切實(shí)可行的的教學(xué)、安全、德育、衛(wèi)生、后勤、財(cái)務(wù)等管理方面的實(shí)施細(xì)則，切實(shí)規(guī)范了學(xué)校的管理制度；三是以人為本，做好制度管理與情感管理的有機(jī)結(jié)合。達(dá)到制度管人、情感服人，促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展。3、加強(qiáng)以培育品牌的特色發(fā)展。一是從去年9月份起在全鎮(zhèn)各校大力開展讀書教育活動，在學(xué)生中進(jìn)行感恩的心手語操活動，大力培養(yǎng)師生好讀書、讀好書、做好人的好習(xí)慣、好品質(zhì)；二是開展以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主的體育鍛煉和興趣小組活動，鎮(zhèn)中心小學(xué)成立足球隊(duì)，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生不僅體質(zhì)得到了極大增強(qiáng)，足球技藝也得到了有力提升；三是要求各校結(jié)合本校特點(diǎn)，在特色發(fā)展上謀突破，形成自己的辦學(xué)特色。4、加強(qiáng)以變革出新的創(chuàng)新發(fā)展。一是以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，要求各位教師不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，強(qiáng)化理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色；二是建立校本創(chuàng)新制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，形成本校的校本培訓(xùn)特色；三是以各種活動為載體，促進(jìn)其形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。四、狠抓落實(shí)，形成學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展特色1、形成了各具特色的“高效課堂”教改模式，有力促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。通過一年多來各校的深入實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在鎮(zhèn)九年制學(xué)校小學(xué)部已基本形成了自己的“高效課堂”教改模式，4-6年級運(yùn)用“一案三單”式教學(xué)效率比傳統(tǒng)教法效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更濃，教師在授課時(shí)更加輕松自如，切實(shí)做到了灌知識向?qū)W知識的轉(zhuǎn)變。全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在2011-2012學(xué)年度教育質(zhì)量評估中居全縣川塬鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三名，被縣局評為教育質(zhì)量評估優(yōu)秀單位。2、形成了學(xué)校管理的科學(xué)精細(xì)發(fā)展模式。根據(jù)當(dāng)前學(xué)校管理中存在的主要問題，主要從以下幾個方面入手，努力提高學(xué)校管理水平：一是要求各校校長樹立校本管理的理念，以學(xué)校本身的特性和需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行管理工作，以達(dá)到提高學(xué)校管理的效能；二是遵循學(xué)校管理的基本原則，在學(xué)校管理中，嚴(yán)格按照制定計(jì)劃、組織執(zhí)行、督促檢查、總結(jié)提高，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；三是以“誦讀經(jīng)典，傳承文明”為主題，以“感恩的心”手語操活動為載體，大力開展傳統(tǒng)文化教育示范校創(chuàng)建活動，形成一定的德育工作經(jīng)驗(yàn)；四是進(jìn)一步修訂完善獎勵性績效工作考核細(xì)則，切實(shí)做到工作分配合理，考核科學(xué)規(guī)范，真正調(diào)動教師工作積極性；五是落實(shí)責(zé)任，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用，強(qiáng)化賬務(wù)審簽制度。通過這些措施的落實(shí)，各校管理日趨科學(xué)、規(guī)范。3、基本走上了特色發(fā)展之路。通過各校的積極努力，現(xiàn)在，全鎮(zhèn)各校都有了自己的學(xué)校特色。鎮(zhèn)中心小學(xué)以學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展作為研究主體，通過教師個體的自我實(shí)踐、自我反思與不斷學(xué)習(xí)，教師群體的合作互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，使校本教研逐步成為本校的特色，帶動了教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。鐵塬小學(xué)依托寄宿制學(xué)校特點(diǎn)，以每天進(jìn)行“感恩的心”手語操活動為載體，大力開展以“感恩”為主題的活動，使學(xué)生的思想品德不斷提高，學(xué)生關(guān)系和諧，互愛互助，形成了一個互愛互信互幫互進(jìn)的愛的校園。張家山小學(xué)以“誦讀國學(xué)，傳承經(jīng)典”為載體，大力開展讀書教育活動，學(xué)生的寫作水平得到了整體提高，各班寫作興趣小組如雨后春筍，茁壯成長；王馬咀小學(xué)以“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”為主題，大力開展體育鍛煉活動，學(xué)校成立了“三跳”、武術(shù)興趣小組，全校生氣勃勃。4、教育教學(xué)之中的創(chuàng)新成為學(xué)校發(fā)展的動力。為了徹底提升全體教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新成為教育教學(xué)研究的主題。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念，以新的知識、新的理念指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)；二是在全鎮(zhèn)各校大力推行“優(yōu)化教學(xué)模式，打造高效課堂”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過多向交流、合作和學(xué)生的主動參與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)抓住活動、交往和學(xué)生的主動參與三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性；三是大力提倡電子備課，要求45歲以下教師必須嫻熟使用多媒體、課件進(jìn)行教學(xué)，45歲以上教師能熟練運(yùn)用模式一（電視機(jī)、光盤、DVD）進(jìn)行教學(xué)?？傊?，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的道路上，我僅僅走了一小步，只有通過不懈的探索和實(shí)踐，才能做到軟硬兼?zhèn)?、外力與內(nèi)源并重、傳統(tǒng)與變革并舉，真正實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容相得益彰，幻放異彩！5