《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1 、知識(shí)與能力：能夠運(yùn)用多種方法比較液體的顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方面的不同性質(zhì)；并能夠描述記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；鍛煉客觀、公正、多角度地評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)狀況。 　　2 、過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用感官及簡(jiǎn)單的材料研究液體的性質(zhì)。 　　3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與小組同學(xué)的合作與交流中，培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；體驗(yàn)成功與挫折帶給自己的快樂(lè)與收獲，從而加強(qiáng)對(duì)科學(xué)不懈探究與追求的美好情感，最終形成良好的科學(xué)思維品質(zhì)和不斷克服困難的意志力。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：知道液體在顏色、形狀、味道、氣味

2、、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方面的性質(zhì)。 　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)液體輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 　　預(yù)期學(xué)習(xí)效果： 　　希望在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠自主運(yùn)用多種方法比較液體的性質(zhì)，知道不同液體在顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方面具有不同性質(zhì)的科學(xué)事實(shí)；培養(yǎng)愿意與同學(xué)合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)通過(guò)克服困難獲得成功給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 　　課時(shí)： 第 1 課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1 、師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興，也趕到了我們的課堂，想和你們一起實(shí)驗(yàn)，它們就藏在你

3、們的實(shí)驗(yàn)桌里，趕緊動(dòng)手，比一比，哪一組最先找到它們？ 　　師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們分別都是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油），如果老師把你們的眼睛蒙上，你們還能準(zhǔn)確地判斷出它們都是什么嗎？有什么好辦法？（用嘴嘗、用鼻子聞、用手摸） 　　2 、師：能夠運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，真了不起。那么同學(xué)們，如果給這四位好兄弟起一個(gè)共同的名字，應(yīng)該叫什么？（板書(shū)：液體） 　　師：想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)液體。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)） 　　二、合作交流，自主探究 　?、宄醪竭\(yùn)用感官，觀察四種液體的性質(zhì) 　　1 、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟，比

4、較一下，它們都有哪些不同點(diǎn)？一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。 　　生：（觀察） 　　師：哪一組愿意說(shuō)一說(shuō)，你們運(yùn)用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么？（用眼睛看，發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同；透明度也不同；用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)氣味不同，用嘴嘗發(fā)現(xiàn)味道不同） 　?、?1 、猜想預(yù)測(cè)液體具有的其它性質(zhì) 　　⑴師：說(shuō)的真好，你們?cè)谟^察的過(guò)程中，個(gè)個(gè)都能像小科學(xué)家一樣認(rèn)真仔細(xì)，老師真高興?？墒牵裉炷銈冄芯康倪@液體四兄弟除了顏色、氣味、味道不同之外，還有很多不同點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同？想到一個(gè)不同點(diǎn)就在小組實(shí)驗(yàn)探究積分卡上加一分。 　　生：（討論交流，推想預(yù)測(cè)） ⑵師：

5、匯報(bào)一下小組的想法吧！ 　?。A(yù)設(shè)生預(yù)測(cè)情況： 1 、四種液體流動(dòng)的速度有快有慢。 2 、生產(chǎn)的廠家、日期不同。 3 、營(yíng)養(yǎng)成份作用不同。 4 、同樣多的四種液體輕重不同。 5 、水具有毛細(xì)現(xiàn)象，其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎？…… 　?、菐煟和瑢W(xué)人小腦袋瓜里的問(wèn)題可真不少，可是這么多的問(wèn)題，我們不可能在一節(jié)課中研究完，那么哪些問(wèn)題適合在這節(jié)課上研究，哪些問(wèn)題可以在課下研究呢？（師生研討確定研究范圍： 1 、同體積液體輕重不同。 2 、不同液體流動(dòng)速度不同。 3 、液體的毛細(xì)現(xiàn)象。 4 、不同液體表面張力不同。） 　　2 、討論研究方法，制定實(shí)驗(yàn)方案 　　⑴師：關(guān)于液體的不同性質(zhì)，同學(xué)

6、們有了這么多的猜想，那你們能不能想出好的辦法來(lái)驗(yàn)證自己的想法呢？下面就請(qǐng)小組同學(xué)選擇最感興趣的一、二個(gè)問(wèn)題，結(jié)合桌子上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)辦法吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 　　生：（小組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）。 　　師：說(shuō)說(shuō)你們小組想要研究的問(wèn)題和辦法吧？ 　　教學(xué)情景預(yù)設(shè) 1 　　生：我們小組最想研究的問(wèn)題是四種液體流動(dòng)的速度不同。我們小組想出的辦法是：倒一倒，比一比，也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上，觀察四種液體流動(dòng)的快慢。 　　師追問(wèn)：也就是讓四兄弟來(lái)一個(gè)短跑比賽是嗎？那怎樣才能保證比賽公平呢？你們能制定一個(gè)比賽規(guī)則嗎？ 　　生：（同時(shí)倒，液體要倒的同

7、樣多） 　　教學(xué)情景預(yù)設(shè) 2 　　生：我們小組最想研究的問(wèn)題是同樣多的四種液體重量不同，我們的辦法是倒出和水同樣多的液體和水，在天平上比比看，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？ 　　師追問(wèn)：那么在比重之前，應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)？ 　　生：兩邊高低一樣平。 　　師：科學(xué)上叫平衡狀態(tài)，那你們會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡嗎？（此處若學(xué)生會(huì)使用天平，讓其介紹一下；若不會(huì)使用，教師出示多媒體介紹天平使用方法） 　?。ㄕf(shuō)明：此處，學(xué)生若有其它的比重方法，例如將液體混合，觀察變化，從而知道四種液體的輕重，只要科學(xué)合理，教師也予以支持。） 　　教學(xué)情景預(yù)設(shè) 3 　　生：我們小組研究了液體的毛細(xì)現(xiàn)象，我們用

8、辦法同上學(xué)期研究水的毛細(xì)現(xiàn)象的辦法一樣，將紙巾平放四種液體上，觀察其變化。 　　師：能運(yùn)用已有的辦法解決新的問(wèn)題真聰明。 　?。ㄕf(shuō)明：以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?nèi)裟芟氤銎渌暮棉k法，師事予以正確引導(dǎo)，并鼓勵(lì)嘗試。） 　　3 、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 　　師：同學(xué)們，說(shuō)的好，不如做的好，你們想不想親自試一試？（想）那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么呢？（生：保持衛(wèi)生；注意實(shí)驗(yàn)安全，填寫(xiě)好記錄表……） 　　師：同學(xué)們還要加強(qiáng)合作，不能你爭(zhēng)我搶，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要評(píng)選今天的“最佳搭檔”?，F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧！ 　　生：（自主實(shí)驗(yàn)） 　　4 、交流得出的結(jié)論 　?、艓煟和ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)

9、你們的猜想得到驗(yàn)證嗎？ 　　預(yù)設(shè)： 　　生 1 ：我們小組通過(guò)不同液體與水在天平上比重，發(fā)現(xiàn)蜂蜜最重，油最輕，從而驗(yàn)證了猜想：同體積的液體重量不同。 　　生 2 ：我們小組通過(guò)把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)放在斜放的滑板上，發(fā)現(xiàn)水流的速度最快，蜂蜜最慢，我們知道了不同液體流動(dòng)快慢不同？ 　　師追問(wèn)：流動(dòng)快慢與什么有關(guān)？ 　　生：粘的液體快，不粘的液體慢。 　　師：用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)不同液體的黏稠度不同。 　　生 3 ：我把紙巾平放在液體上，不久紙巾就被液體浸濕了，從而我知道液體都具有毛細(xì)現(xiàn)象。 　　說(shuō)明：（此處的教學(xué)設(shè)計(jì)具有不定性，在課堂上，學(xué)生有可能出現(xiàn)完全不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)

10、果，這時(shí)，教師準(zhǔn)備針對(duì)具體情況引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制不變量的情況，隨機(jī)調(diào)控課堂） 　?、圃u(píng)選“最佳搭檔”小組 　　5 、知道液體表面都有表面張力 　?、艓煟和瑢W(xué)們不但能夠提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題，真了不起，老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意看：（教師把水倒?jié)M杯子，大家猜一猜倒?jié)M水的杯子能放幾個(gè)曲別針讓水不流出來(lái)？）（生：猜） 　　師：（邊放邊讓同學(xué)在一起數(shù)個(gè)數(shù)，直到水流出。） 　?、茙煟耗銈兿氩幌胍瞾?lái)試一試？邊實(shí)驗(yàn)邊觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生：杯邊水鼓出來(lái)了。 　　師：這種現(xiàn)象叫表面張力。 　　三、延伸拓展結(jié)束 　　1 、師：馬上下課了，請(qǐng)同學(xué)們整理一下實(shí)驗(yàn)桌，將你們用過(guò)的不同液體倒入水槽中，看看怎么了？ 　　生：分層了！ 　　師：這就是下節(jié)課我們將要研究的問(wèn)題：“把液體倒進(jìn)水里?！庇信d趣的同學(xué)可以在課下先來(lái)研究。 　　2 、這節(jié)課你都有什么收獲？ 　　3 、這節(jié)課你過(guò)的快樂(lè)嗎？如果重上這節(jié)課你想怎么做？如果重上這節(jié)課你希望老師怎么做？