骨干教師競賽作品八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural disasters》教學設計方案 牛津版

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1、 8A Unit 6 Natural disasters (Integrated skills)實踐活動教學設計方案 教學目標分析（結合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）： 本節(jié)課為第六單元Natural disasters的第七課時，是綜合技巧的學習和運用，其中包括英語聽，說，讀，寫四個部分的綜合訓練。要求學生通過讀和聽獲取有用的信息，掌握聽力材料中如 condition,cover,caller,arrival,serious,cover the whole road等四會單詞和詞組，并能夠完成相關練習；能通過閱讀和聽錄音獲取有關信息，了解相關自然災害情況，從而提高學生

2、聽說讀寫的綜合語言運用能力。本課鼓勵學生通過聽、說、讀、寫的方式了解天氣和自然災難，并學會在遭遇這些災難時如何逃生。通過多媒體手段，可以直觀，生動地讓學生了解到自然災難的可怕性。這樣可以提供學生生動的描述畫面，談論所看到或聽到的災難場面，教材中還提供了一個對話作為模式，學生視需要可以采用這個模式，也可以自由對話。通過對話，更深一步了解天氣和自然災難的關系。繼而通過聽一則由天氣引起的事故加深學生的認識。并學會如何撥打求助電話，以獲得及時的幫助。當然本課主要要讓學生明白：惡劣的天氣可能引發(fā)自然災難，我們應該怎樣面對這些災難，采用什么樣的逃生方式最有效，我們應該以什么樣的心態(tài)，心理素質去面對等等問題

3、。從而達到學以致用。所以處理這一塊內容，我選用了集體探討，然后師生一起得出結論。最后拓寬學生的思路，將話題擴展到：如何面對我們生活中常見的自然災難，這時我通過列舉安全措施讓學生判斷該如何做來達到這一教學目的。根據教材特點、單元要求及學生的發(fā)展需要，我預設了以下教學目標： 知識目標：學生聽說讀寫綜合技能的培養(yǎng)。 能力目標：通過聽力材料培養(yǎng)學生綜合聽力技巧，學會自己遇到事故災難時應如何應對。 情感目標：學生通過學習本課知道以后怎樣合理面對常見自然災難，即學會怎樣自救和他救，同時也能提高安全意識。 學習者特征分析: 由于我所教的兩個班學生在平時的英語課堂學習中就普遍不滿足于課本上的內容，

4、所以從提高他們的興趣，拓展他們的能力出發(fā)，我充分利用了學校網絡資源，通過多媒體課件的直觀展示，導入課題，在通過觀看錄像，聽錄音，設計表格、盡量提供學生開口說英語的機會，發(fā)揮集體的智慧。在教學中聯(lián)系了學生的生活實際，讓他們在學習語言中感受到英語的有趣、有意和有用，讓他們體驗到學習的成功感，形成自主學習的強烈欲望和動機。 本課設計提倡讓學生自己運用以前學過的知識，融會到新課中去，并通過小組競賽，讓學生模擬自編自導對話，做到活學活用。說明教師在課堂教學中要充分相信學生，引導學生進行自主學習，并多創(chuàng)設問題情境，增強學生的自主合作意識。 教學過程： Step 1. Preview Rea

5、d and remember the new words. Discuss and write down what to do and what not to do during the different natural disasters. (Group work, at least 3 kinds) (設計說明) 基于學校一直采用的小組合作的課堂教學模式，先設置的預習任務既具有獨立自主性更帶有小組合作性，對本節(jié)課的課堂任務能否高效完成也起著重要的作用。 Step 2. Revision 1. Warm up by talking about weather . 2. Rev

6、iew some natural disasters the students are familiar with by watching a video. 3. Go over what they learnt in the passage (The Taiwan earthquake) by showing them some pictures and describing them. (設計說明) 1． 復習鞏固前面章節(jié)所學內容 2． 通過這些活動為所授新課作鋪墊。 Step 3. Transition We should say Timmy was really a lu

7、cky boy since he survived the quake and was saved at last successfully. But do you think everybody was as lucky as him? No. In fact, this is the strongest earthquake in Taiwan so far. Many people were injured or killed in this quake and lots of buildings were destroyed by it. Look at the following p

8、ictures ,and you will understand how terrible it was. Pictures (設計說明) 這是一個承上啟下的過度步驟，為后面的課作一個很貼切的鋪墊 Step 4.Speaking up So we can see this earthquake is really terrible Have you ever seen or experienced such natural disasters in your life? You must have heard about some, ri

9、ght? Let’s talk about some disasters we have heard about, using Amy and Sandy’s conversation as a model. Listen and answer the question: what disaster are they talking about? Read and answer: What happened to the school? How was the fire started? Was anybody hurt? Read the dialogue. Then talk ab

10、out the natural disasters you have heard about with your own ideas. Act out their dialogues. (設計說明) 這個步驟是通過以所學對話為模式來談論學生所聽到的自然災難，當然在實際對話時我們要求不一定要局限于這個模式。前面復習時我們已經接觸到災難的大量詞匯以及常見的災難種類，在這兒，學生可以把所學的知識加以運用。 Step 5.Listening So we know bad weather can be very dangerous and can cause accidents.(a sum

11、mary of their dialogues) It happened that the 110hotlines just received a call . There was an accident because of a snowstorm. What happened? Do you want to know? Look at the accident report form and fill in the blanks.(Explain some new words in the form: Weather conditions, victims, caller , ac

12、tion) Listen again and check answers. Look at the police report and complete all the blanks. ( 設計說明) 這是學生練習聽力的一個環(huán)節(jié)， 同時要了解緊急求助電話所需交代的內容。學會以后遇到此類事情如何求助。 Step6. writing ( complete an e-mail) According to the accident report form , please help Sandy complete the e-mail. (設計說明) 這里學生所要填寫的郵件并不難，但是

13、要知道如何寫自然災難， 為后面的寫作鋪墊。 Step7. Discussion. If you are trapped in a snowstorm and don’t have a cell phone , what will you do? Work in groups of four or more and discuss. （設計說明） 這是對教材的補充，學生從書上學會了遇到暴風雪可以用手機求助，但要是沒帶手機怎么辦呢？這個環(huán)節(jié)要學生充分想象當時的情景并作出有效的舉措以贏得獲救的可能。這也是我們很可能在生活中碰到的問題，所以我們所學不能局限于課本。 學生討論后， 師生一起總

14、結：能夠自救的方式方法。 Step 8 Safety measures How can we stay safe if there are some other natural disasters we are familiar with in our life? List some safety measures in an earthquake , a flood , a fire and a typhoon and ask the students to tell what we should do and shouldn’t do. (設計說明) 這是對教材的進一步擴充，也是

15、學以致用的體現(xiàn)。通過列舉生活中常見的自然災難的安全措施讓學生明白該怎么做，不明白的地方做適當解釋，這正是課文的升華。也是本課的情感目標所要達到的要求。 Step 9: Homework 1．Write an article about a natural disaster. 2．Complete the Exx on English paper. 教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）： 作為八年級學生，能夠真正體驗自然災害的學生為數(shù)不多，應該說是甚少，他們所能感知的也就是從電視媒體上看到的畫面，視覺停留、記憶中的景致既簡單又短暫的，基本沒有加以感情和活動

16、的處理。考慮到學生的這一基本情況，課前，教師將相關的自然災害鏈接到Natural disasters的主題網頁中，并設置為局域網中的虛擬網站。讓學生針對他所感興趣的研究問題，利用計算機網絡的優(yōu)勢查找出自然災害的相關資料，并進行資料處理；課堂上，先是小組內交流，然后在班級做資料分享；借助學習網站上的資料，學習課文里的提到的自然災害，使課內的知識向課外擴展，提高學生的認知能力和綜合水平。 評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 項 目 評 價 說 明 對學生的評價 學生課堂學習積極性 能遵循八年級學生年齡特點，

17、95%的學生積極參與討論與學習，課堂氣氛活躍。少數(shù)學生的觀望也說明了問題的有效性，他們被吸引，但沒有能力或不敢表達。 聽說讀寫能力的目標達成 通過本課時的學習，學生能準確理解聽力材料中的信息，轉述故事信息。 學生對問題的理解程度 問題設計難易適中，學生沒有因問題難而無所適從、因問題過于簡單而不經思考。 課堂延伸過程評價 通過學習，學生能憑借查找的資料，利用課堂上學到的知識敘述各種自然災害帶來的影響及應對方法。 對教師的評價 對教材的理解與把握 教師對教材的理解深入淺出，重難點把握準確，教學方法使用恰當。 教師對問題的處理 問題設計恰當、合理，具有較大的啟發(fā)性，能促進學生思維，培養(yǎng)小組合作能力，符合英語學科特點。 三維目標的達成 立足于學生已有的知識基礎，遵循學生自身從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題整個過程中，獲取知識的認知規(guī)律。通過對問題的分析、討論、理解過程，潛移默化地達成能力和情感目標。最后的結尾旨在培養(yǎng)學生通過網上查找資料，將課內學到的自然災害內容和實際生活有機聯(lián)系起來，努力拓寬英語課程資源，切實提高學生英語知識的綜合運用能力。 4