部編人教語文七上《2濟南的冬天》[孫老師]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課

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1、第二課 濟南的冬天 大門中學(xué) 孫甜 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。 2．反復(fù)誦讀， 品味文章的意境美，感受文章語言的準(zhǔn)確和生動。 3．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。 教學(xué)重難點 1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點來進行描述的方法。 2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動活潑 、富有表現(xiàn)力的語言。 教學(xué)方法 多媒體 教學(xué)安排 三課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)疑，激發(fā)興趣 學(xué)過了朱自清的筆下，江南春天的風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷，那我們就來見識一下老舍筆下濟南的冬天，他在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝

2、術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南。”今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。 二、朗讀課文，培養(yǎng)語感 1．作家作品。 老舍（1899—1966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。 2．關(guān)于濟南。 位于山東境內(nèi)，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。 他們都是“小山”，最高千佛山也只 有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號稱“泉城”。 3．教師配樂范讀，要求學(xué)生注意教師語 感

3、的把握。 4．學(xué)生 自由讀。 （1）掃除文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力 響（xiǎng）晴 著（zhu）落 寬敞（chǎng） 貯（zh）蓄 澄（chng）清 髻（j） 水藻（zǎo） 狹（xi）窄 空靈 （2）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調(diào)柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。 教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。 三、整體把握，理清全文脈絡(luò) 教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容；細讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進行描述的。 1．學(xué)生默讀，思考。 （1）用一句話概述對全文的總體印象。（可從不同

4、角度）。 （2）濟南冬天的總的特征是什么？ （3）文中具體描繪了那些景物？ （4）作者對景物怎樣描寫？ 2．學(xué)生 合作討論上面問題。 全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等 景物。 文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。 學(xué)生再次默讀課文，進行體會。 五、小結(jié)： 通過不同層次的朗讀感知。我 們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛和贊美之情；導(dǎo)游活動，加深了我們對文章主要內(nèi)容的把握與理解。 六、作業(yè) 認真體會作者對這篇文字的寫作情感，你能讀到什么？ 復(fù)制 文字已復(fù)制