西師版五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《小數(shù)混合運算》第1課時 小數(shù)混合運算(1)教案.DOC
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教學(xué)資料參考范本 精編西師版五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《小數(shù)混合運算》第1課時 小數(shù)混合運算(1)教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第1課時 小數(shù)混合運算(1) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第70頁例1及練習(xí)十七中的相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標】 1.結(jié)合具體情境,理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別,掌握小數(shù)四則混合運算順序,能正確進行小數(shù)四則混合運算。 2.體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用價值,從中獲得價值體驗,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【重點難點】 重點:理解和掌握小數(shù)四則混合運算順序和運算律。 難點:能正確地進行小數(shù)四則混合運算的運算。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)引入 1.計算下面各題 368+325-88 15(107-35+18) 30[480(24-8)] 2.說說上面三題應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么 教師:今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。 (板書課題) 二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例1 多媒體課件出示例1情景圖(增加籃球價格:35元/個,足球價格:63元/個) 課件出示問題1:王老師用20元買了3個籃球和1個足球,還剩多少錢? 教師:你能解決這個問題嗎? 學(xué)生獨立思考后列式解答,鼓勵學(xué)生盡量寫綜合算式。 引導(dǎo)學(xué)生匯報,學(xué)生可能有以下兩種綜合算式(學(xué)生匯報時教師板書): 學(xué)生1:200-(353+63) =200-(105+63) =200-168 =32(元) 學(xué)生2:200-353-63 =200-105-63 =95-63 =32(元) 教師:為什么這樣列式? 學(xué)生1:因為要算還剩多少錢,就應(yīng)先算出王老師一共用了多少錢,也就是3個籃球的錢和1個足球的錢,再從200元里減去一共用去的錢。 學(xué)生2:我們也可以從200元里面依次減去買兩種球各用去的錢,也得到還剩多少錢。 教師:大家非常能干,一個數(shù)學(xué)問題用多種方法去解決。咱們來看看下面這個數(shù)學(xué)問題又該怎樣解決。 (課件出示問題2:方方用20元買了3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少錢?) 教師:討論討論我們又該怎樣解決這個問題呢? 學(xué)生討論后匯報,學(xué)生可能會有以下幾種解答: 學(xué)生1:我們先算出方方買3支鋼筆一共用了多少錢,算式是3.53=10.5(元),再算買兩種文具一共用了多少錢,算式是10.5+6.3=16.8(元),最后算出還剩多少錢,算式是20-16.8=3.2(元)。 (教師板書出3個算式) 學(xué)生2:我們寫的是綜合算式:20-3.53-6.3。 (教師板書:20-3.53-6.3) 教師:你們是怎么想的? 學(xué)生2:我們是從20元里依次減去方方買兩種文具分別用的錢。 教師:那你們在計算的時候準備先算什么?再算什么? 學(xué)生3:先算乘法,再算減法。 學(xué)生3:我們也是寫的綜合算式:20-(3.53+6.3)。 (教師板書:20-(3.53+6.3)) 教師:你是怎么想的? 學(xué)生3:我們先算出方方一共應(yīng)付的錢,再算出剩下多少錢? 教師:你為什么要加這個括號呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答出,因為在整數(shù)四則混合運算里,如果不加這個括號,計算了乘法以后,就應(yīng)該計算減法,要使這個運算順序由先減后加改變成先加后減,就要加上括號。整數(shù)四則混合運算是這樣規(guī)定的,我想小數(shù)四則混合運算也應(yīng)該這樣。 教師:也就是說加上這個小括號是為了改變運算順序。在計算的時候,也應(yīng)先算括號里面的。 學(xué)生2:我想應(yīng)該是這樣的。 教師:請你們選擇一個綜合算式,按照剛才討論的運算順序算出結(jié)果,看看結(jié)果是不是和分步解答的結(jié)果一樣。 學(xué)生算出結(jié)果后,與分步解答的結(jié)果進行比較,證實自己的計算是正確的。 教師:現(xiàn)在請大家把這4個綜合算式進行比較,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? (1)200-(353+63)(2)200-353-63 =200-(105+63) =200-105-63 =200-168 =95-63 =32(元) =32(元) (3)20-(3.53+6.3)(4)20-3.53-6.3 =20-(10.5+6.3) =20-10.5-6.3 =20-16.8 =9.5-6.3 =3.2(元) =3.2(元) 學(xué)生觀察后交流匯報。 學(xué)生1:(1)和(2)這兩個算式是整數(shù)四則混合運算,而(3)和(4)是小數(shù)四則混合運算。 學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)(1)和(3)的運算順序一樣,都是先算括號里的,后算括號外面的。(2)和(4)的運算順序一樣,都是先算乘法,再算減法。 學(xué)生3:我覺得小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。 教師:對,小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。(板書) 請同學(xué)們說一說在下面的算式中應(yīng)該先算哪一步,再算哪一步,最后算哪一步? 38.46+4.8227.5-(6.2-2.13) 學(xué)生說運算順序后,再請學(xué)生算出答案。 教師:從剛才我們的研究中你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生:我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。出示題目:0.36[ (6.1-4.6) 0.8] 教師:這個算式的運算順序和像這樣的整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的嗎? 學(xué)生:我想應(yīng)該是一樣的。 教師:那么請同學(xué)們憑借你掌握的整數(shù)四則混合運算的運算順序,說說這個算式我們又應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么? 學(xué)生:這道題應(yīng)先小括號里的減法,再算中括號里的乘法,最后算除法。 教師:那你們能把這道題計算出來嗎? 學(xué)生:能! 教師提醒學(xué)生特別注意為了便于檢查和驗算,在草稿本上應(yīng)把同一題的豎式寫在一起。 學(xué)生獨立完成后,集體訂正,訂正時特別提醒學(xué)生注意每一步的計算結(jié)果一定要正確。 三、課堂小結(jié) 教師:說說這節(jié)課自己有什么收獲? 學(xué)生回答略。 四、課堂作業(yè) 練習(xí)十四相關(guān)習(xí)題。 板書筆記 小數(shù)混合運算(1) 例1 (1)200-(353+63)(2)200-353-63 =200-(105+63) =200-105-63 =200-168 =95-63 =32(元) =32(元) (3)20-(3.53+6.3)(4)20-3.53-6.3 =20-(10.5+6.3) =20-10.5-6.3 =20-16.8 =9.5-6.3 =3.2(元) =3.2(元) 教學(xué)反思 通過復(fù)習(xí)舊知識,使學(xué)生意識到這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)與原來的哪些知識有聯(lián)系,幫助學(xué)生有效地利用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)。在情景圖中增加了用整數(shù)作條件的數(shù)據(jù)信息,讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題,再解決小數(shù)作條件的問題,然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進行觀察、比較,從而讓學(xué)生深刻地體會到小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序是一樣的,較好地突破了本節(jié)課的重點。另外,在解決問題過程中鼓勵學(xué)生用多種方解答同一個數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。由于有了例1的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生把例1抽象出的結(jié)論應(yīng)用到“試一試”的學(xué)習(xí)中,較好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,同時也注意了對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。 8 / 8- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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