《運(yùn)用平方差公式分解因式》效果分析

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《公式法 1》效果分析 執(zhí)教者：商河縣許商中學(xué) 房聚杰 本課首先給利用幾個(gè)小的題目帶學(xué)生一起回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。課 堂設(shè)計(jì)五部分，學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、自學(xué)新課并獨(dú)立練習(xí)、學(xué)生小組合作交 流，學(xué)生歸納知識(shí)，當(dāng)堂檢測(cè)反饋。在上課過程中，采取學(xué)生獨(dú)立思考、 小組合作交流、學(xué)生講解、學(xué)生板演、實(shí)物投影學(xué)生做題中出現(xiàn)的易錯(cuò) 點(diǎn)等方式，讓學(xué)生在一環(huán)一環(huán)的學(xué)習(xí)中逐漸掌握本節(jié)課知識(shí)，對(duì)知識(shí)做 到靈活運(yùn)用，通過幾種教學(xué)方法的融合，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究 問題的能力。 在課堂中同時(shí)出現(xiàn)一種不好的現(xiàn)象，就是很多學(xué)生不太喜歡思考， 發(fā)現(xiàn)稍微有點(diǎn)難度的題目便借口不會(huì)做，無法進(jìn)行進(jìn)一步深入的思考， 導(dǎo)致很多知識(shí)只是被動(dòng)地接受，所以他們的學(xué)習(xí)效果不是很好，以后需 要在課下跟這部分同學(xué)進(jìn)行溝通，讓他們克服這個(gè)缺點(diǎn)。 在課堂中出現(xiàn)下列問題： 1、 學(xué)生基本能夠理解公式法分解因式的意義， 但具體內(nèi)容有點(diǎn)含糊； 2、學(xué)生只對(duì)與平方差公式完全對(duì)照的形式能夠運(yùn)用，對(duì)于公式中的 a、 b 變成單項(xiàng)式或多項(xiàng)式后不能運(yùn)用； 3、對(duì)于運(yùn)用公式后，括號(hào)內(nèi)的因式分解不徹底。 進(jìn)入課堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能積極主動(dòng)的參與問題，回答問題?；? 答的比較有條理性。 課堂小結(jié)總結(jié)比較到位，收到了不錯(cuò)的效果，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué) 目標(biāo)。