學(xué)前教育的案例調(diào)查分析報告

《學(xué)前教育的案例調(diào)查分析報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前教育的案例調(diào)查分析報告（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)前教育的案例調(diào)查報告 作者： 日期: 南「大手 NANCHANG UNIVERSITY 調(diào)查報告 THESIS OF FINAL EXAM （2012 -- 2013學(xué)年第二學(xué)期） 學(xué)前教育的案例調(diào)查報告 院： 教育學(xué)院 教育系 業(yè)： 學(xué)科教學(xué)（歷 史） 學(xué)生姓名： 甘世先 學(xué)號：416226n2049 課程名稱： 基礎(chǔ)教育課程與改革 論文得分： 學(xué)前教育的案例調(diào)查報告 以紅太陽幼兒園和小博士幼兒園為例 學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教 育的奠基階段，其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時代 在發(fā)展， 群眾對幼兒教育的期望越來越

2、高，社會呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究 解決當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健 康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)以紅太陽幼兒園和小博士幼兒園為例展開調(diào) 查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：一、調(diào)查情況： 1、調(diào)查目的：通過紅太陽幼兒園和小博士幼兒園為個例，調(diào) 查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費等情況，從而反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教 育的發(fā)展及其存在的問題。 2、調(diào)查時間： 2013年7月20日— 7月22日 3、調(diào)查地點： 余干縣三塘鄉(xiāng)蔡壟村 4、調(diào)查對象：紅太陽幼兒園和小博士幼兒園 二、調(diào)查方式： 1、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表， 用自己的感官和輔助工

3、具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方 法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。 2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來 了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。 3、調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全 面地 收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié) 論的研究方法，就是調(diào)查法。 三、調(diào)查結(jié)果: 紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年 人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定 的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自 家的庭院里圈

4、起了一塊地，然后購買了一些教學(xué)和娛樂的設(shè)備，教師主要 就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。 后來通過與他進(jìn)一步的交流發(fā)現(xiàn)，他之所以辦起了這個幼兒園是因為 他發(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒 的教育其實沒有任何經(jīng)驗，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么 高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能 夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。 另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在 創(chuàng)辦 者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地， 有相當(dāng)多的空閑時間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所

5、幼兒園后就 有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè) 備，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫 畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，但是由于建園時間比較長，積累了 比較豐富的經(jīng)驗。 在通過對這兩個幼兒園的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問 題。 1、未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機(jī)不純。 有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是 也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不 僅對學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成 長遠(yuǎn)的不利影響，從而誤人子弟。 2、師

6、資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗，有些有一定經(jīng) 驗的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓(xùn)，教學(xué)理念和方式落后，有的是聘請代 課教師，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。 3、學(xué)前教育設(shè)施缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生 無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學(xué)具，學(xué)前教育達(dá)不真正意義上 教育目標(biāo)。 4、對于地區(qū)性學(xué)前教育，缺乏當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo) 致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn)，以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問 題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小，辦園條件 簡陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范，搶挖生員，亂打 廣告等狀況依然嚴(yán)重。 5

7、、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn) 管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。 四、對策及建議： 1、加大政府投入。 要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專項經(jīng)費用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、 評估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、留守兒 童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌 措發(fā)展資金，全面普及農(nóng)村幼兒教育，滿足農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭每 一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園。 2、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理，上級部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。 依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實行登 記注 冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園

8、址搬遷、停辦合并等事 項，由縣 教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取 締。 3、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。 建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產(chǎn) 生。 4、加強(qiáng)幼兒教育隊伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。 發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設(shè)是重點。 要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊 伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地 培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二，開展短期培訓(xùn)?？h的做法是：由教 育主管部門負(fù)責(zé)組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方 面負(fù)擔(dān)，教師自己出一點，

9、所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立 健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心 園園長）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn) 中心園為龍頭，開展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評估活動，進(jìn)行經(jīng)驗交 流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。 5、規(guī)范辦園秩序，強(qiáng)化學(xué)前教育管理。 嚴(yán)把評估監(jiān)督關(guān)，根據(jù)評估結(jié)果，實施動態(tài)管理，從嚴(yán)進(jìn)行獎懲。對 重點工作落實不力，評估成績不達(dá)標(biāo)的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管 理。整改不力，造成負(fù)面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。 嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度， 使每項工作有規(guī)可依、有章可循；堅持以人為本，以德治園，強(qiáng)化廣大幼 教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人 環(huán)境；建立嚴(yán)格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保 衛(wèi)等方面，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。