小學(xué)一年級語文《松鼠和松果》教案4.doc

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小學(xué)一年級語文《松鼠和松果》教案4 師：那么，松鼠的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？請你自己讀讀課文第5自然段。 生1：松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了，那里長出了好多松樹。 生2：它的愿望實(shí)現(xiàn)了，（讀文）因為，春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松樹埋松果的地方，長出了一棵（漏一字：棵）挺拔（錯讀為pa）的小松樹。 （孩子們都聽出來了，紛紛把小手舉得高高的。） 生3：**，你把挺拔的拔字讀錯了，請你改正。 生2：挺拔的小松樹。 生4：**，你少了一個棵字，應(yīng)該是一棵棵。請你改正。 生2：一棵棵挺拔的小松樹。 師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹，能不能用你的姿勢告訴 我，一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？ （孩子們個個挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我 望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。） 師：真是一片挺拔的松樹林??！ 可是如果光摘松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？ （孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來，還有的孩子皺著眉頭說，那到處都光禿禿的了，森林就不見了?。? 師：是啊，幸好松鼠想出了這個好主意！一棵棵挺拔的小松樹伴著蒙蒙的春雨長出來了！那么將來呢，將來會怎么樣呢？ （我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個大組的孩子。很多孩子大聲地說，這里會是一片更茂密的松樹林。這時，角落里有一個孩子噌的一下站了起來。） 師：真是一棵聰明的小松樹！ （邊上的孩子相互望了望，陸續(xù)有孩子恍然大悟般地站起來。） 師：是的，又一棵，一棵，又一棵！將來，這里會是一片 生齊：更茂密的松樹林！ 這是在我的教學(xué)設(shè)計之外的一幕。它源于一個孩子在朗讀時的錯誤，孩子們相 互糾錯時的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感對啊，光禿禿、一棵棵、挺拔、更茂密，這些關(guān)鍵的值得品味、積累的詞語，不是可以串成一條線嗎？就讓孩子們在體驗中去理解、感悟吧！ 課上到這里，孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗了智慧帶來的快樂，感受了集體的力量。我和他們一樣快樂！ 是否能再作一些改進(jìn)呢？思考以后，我覺得： 1、 如果能及時地板書： 好主意 將來 光禿禿 一一 棵棵 挺拔 更茂密 能讓學(xué)生對這些詞加深印象，對這些變化之間的關(guān)系有一條更清晰的線索。 2、 對三個詞語的理解，還可以更深，更準(zhǔn)些。如光禿禿的理解，可以請學(xué)生想想還可以用什么詞來形容，（光溜溜）增加學(xué)生ABB式詞語的積累。理解挺拔時，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里），說說，什么樣的樹是挺拔的樹。理解更茂密的時候，應(yīng)該要求學(xué)生用更準(zhǔn)確的肢體語言來表現(xiàn)（相互之間挨得緊些）。 3 / 3