冀教版一年級語文下冊教案《祖先的搖籃》.doc

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冀教版一年級語文下冊教案《祖先的搖籃》 （一）、知識與技能： 1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2、理解課文內(nèi)容。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 （二）、過程與方法： 1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2、運(yùn)用已有的識字方法識字。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感 二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片 三、教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 激趣引入： 1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。 2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 評：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。 初讀課文： 學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。 1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。 2、把詩歌讀熟。 3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 評：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文： 1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） 教師適時點撥下面幾點： 1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2、我想到了什么？提煉出表示動作的詞語。摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中我的美好追想。 3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 評：小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。 鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚(yáng)。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 拓展延伸： 1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！ 如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？ 評：想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。 指導(dǎo)書寫： 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點字的書寫。 學(xué)生獨立描紅書寫。 評:交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 3 / 3