排列問題教學(xué)設(shè)計(jì) (冀教版二年級(jí)下冊)

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1、排列問題教學(xué)設(shè)計(jì) (冀教版二年級(jí)下冊) 排列問題教學(xué)設(shè)計(jì) 閆里學(xué)區(qū)段村學(xué)校閆為敏 教學(xué)目標(biāo) 通過觀察、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列問題。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、 提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 推理排列規(guī)律。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽照過全家福嗎？ 生：照過。（興奮） 師：好，大家想一想，我們照相的時(shí)候，都做什么準(zhǔn)備？只照一張照片嗎？ 生：不是。（學(xué)生回憶交流） 師：我們是不時(shí)經(jīng)常擺個(gè)動(dòng)作或者和爸爸媽媽換個(gè)位置呢？ 生：是。 師：今天哪，亮亮也和爸

2、爸媽媽一起來到了照相館，大家瞧。 二、師生互動(dòng)，探求新知 1．教學(xué)“三人照相”。 （1）老師演示課件排列問題1，到第1張照片停止 師：好， 現(xiàn)在聰聰和爸爸媽媽一起照了第一張照片， 攝影師叔叔還給他們照 出了不同的照片。大家想一想，怎么做才能辦到呢？ 生1：可以變化動(dòng)作。 生2：可以變換他們的位置。 老師對(duì)于學(xué)生的各種反映給與適當(dāng)?shù)姆答仭? （2）提問思考。 師： 同學(xué)們想的辦法都很好， 現(xiàn)在我們思考一個(gè)問題： 如果變換他們的位置， 可以照出幾張不同的照片？ 學(xué)生小組間討論，交流各自的意見。

3、 （3）課堂表達(dá)。 學(xué)生說出自己的想法。 老師在黑板上做出記錄，并對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的漏洞給與補(bǔ)充。 （4）繼續(xù)演示課件排列問題1。 2．教學(xué)“乒乓球賽”。 師：小朋友們，喜歡玩乒乓球嗎？ （1）出示題目：有3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球賽，他們是聰聰、小強(qiáng)、亮亮， 現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，大家能猜一下比賽結(jié)果嗎？ （2）小組討論。 學(xué)生自由發(fā)揮，一人擔(dān)當(dāng)小小記錄員，把大家的想法記錄下來。 （3）小組整理，報(bào)告。 ①小組一報(bào)告： 假如聰聰?shù)玫谝弧? 生1：可能是小強(qiáng)得第二，亮亮得第三。 生2：也可能是亮亮得第二，小強(qiáng)得第三。

4、②小組二報(bào)告： 假如小強(qiáng)得第一。 生3：可能是聰聰?shù)玫诙亮恋玫谌? 生4：也可能是亮亮得第二，聰聰?shù)玫谌? ③小組三報(bào)告： 假如亮亮得第一： 生5：可能是聰聰?shù)玫诙?qiáng)得第三。 生6：也可能是小強(qiáng)得第二，聰聰?shù)玫谌? （學(xué)生反饋時(shí)，可讓他們用自己的話進(jìn)行表述。） （4）師：你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：不管誰得第一，都各自有兩種情況。 師：所以有3個(gè)小朋友，一共有幾種情況呢？ 生：6種。 師：我們比比看，哪一組的小朋友把結(jié)果找得全面。 三、鞏固練習(xí)。 師：同學(xué)們都做得很好。通過上面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家動(dòng)腦筋解決問題的 能力大大地加強(qiáng)了。接著老師就請小朋友們繼續(xù)思考，解決“練一練”的題目， 好嗎？ 1．“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。 2．“練一練”第2題。（用實(shí)物投影儀出示） （1）先讓學(xué)生讀題，弄清題意。 師：同學(xué)們，你們看這些小動(dòng)物玩具，多可愛呀！大家想一想，如果改變它 們的位置，有幾種擺法呢？ 四、全課小結(jié) 同學(xué)們，今天我們通過改變物體的位置，解決了我們身邊的問題。只要多觀察，多動(dòng)腦筋，老師相信你們一定能解決更多的問題，