北師大版三年級語文下冊教案《珍貴的教科書》教學設計之三.doc

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北師大版三年級語文下冊教案《珍貴的教科書》教學設計之三 本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事，全文 圍繞教科書的珍貴，按盼書取書－護書－激勵的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題，緊扣珍貴，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生生活反差大，教師可作適當的背景介紹。 設計理念 整體入手，重點體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間。深入體會人物情感，指導讀出真情實感。 教學目標 1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。 2.通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的珍貴，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。 3.能根據自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。 重點難點 引導學生體會教科書的珍貴，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。 教具準備 教學時間：2-3課時 教學設計 第一課時 一問題導入，簡介背景 1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？ 2.簡介故事背景。 二讀課文，學習生字 1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？ 2.出示生字詞卡片，檢查學生預習生字詞情況。 3.指導學生把課文讀正確，讀通順。 三理清順序，重點感悟 1.說一說，課文主要講了哪些內容？（根據學生的回答，總結盼書取書－護書－激勵的敘述順序） 2.課文中哪一部分內容你最受感動？（引導學生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。） 3.抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為教科書而獻身的可貴精神。 （1）.那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。 ①完整無缺是什么意思？ ②把句子改成那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。好不好，為什么？ （2）.抓住張指導員臨犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。 四指導書寫部分生字。 第二課時 一復習引入 1.復習生字詞。 2.通過上一節(jié)課的學習，我們知道課文是按盼書取書－護書－激勵的順序進行敘述的，并且重點學習了張指導員舍身護書這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文其他部分的內容。 二繼續(xù)理解課文內容 1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？ 2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。 （1）我們多么渴望有一本印好的教科書??！ ①渴望是什么意思？為什么我們渴望有一本教科書？（聯(lián)系第二自然段的內容，引導體會當時學習條件的困難。） ②朗讀第二自然段體會我們當時盼書的迫切心情。 ③把渴望換成盼望或希望好不好，為什么？ （2）印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。 ①節(jié)省是什么意思？ ②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？ 3.讀最后一個自然段，抓住激勵一詞，引導體會句子的意思。 三歸納小節(jié)，暢談體會 1.學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。 2.引導學生總結提問題的方法。 四指導書寫余下的生字 3 / 3