《5、4、3、2加幾》教案及反思_1

?5、4、3、2加幾?教案及反思教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫片里的主人公也請(qǐng)了來(lái)，想不想看看他們是誰(shuí)？課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘師：今天這四位客人還給我們帶來(lái)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，有沒(méi)有信心解決它們？二復(fù)習(xí)揭題1復(fù)習(xí)師：那我們先來(lái)解決誰(shuí)的呢？請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰(shuí)，都按一定程序順序顯示看看機(jī)器貓給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題？課件顯示：先來(lái)口算熱熱身生齊說(shuō)算式并直接報(bào)得數(shù)。依次出示：95839385下面直接報(bào)得數(shù)，看誰(shuí)的反響最快，行嗎？依次出示：947565847489畫面停留在89上8加9怎樣想呢？2揭題。師：說(shuō)得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。三新授1教學(xué)57課件的畫面又回到四個(gè)動(dòng)畫人物這里5加7等于多少，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想？反響：5加7等于多少？你是怎樣想的？和他想的一樣的或者不一樣的都可以來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生邊說(shuō)邊板書：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。c.因?yàn)?512，所以5712。剛剛小朋友想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算57，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的?，F(xiàn)在用你最喜歡的方法，同桌兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想。小結(jié)：在算這種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種方法。2教學(xué)584839畫面回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫人物請(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。學(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說(shuō)說(shuō)怎樣想。3畫面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物課件顯示：你能很快把他們算出來(lái)嗎？75959483925759493829你能很快把他們算出來(lái)嗎？迅速地在紙上完成。校對(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。五綜合練習(xí)1口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。2比一比課件出示蹺蹺板的一端是84，一端是13你覺(jué)得結(jié)果會(huì)怎樣？分別解決三組1457；7916；1148看看下面的題目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度？4768；57293分一分將口算卡片送給今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。反響：機(jī)器貓：38562947史努比：483957皮卡丘：4958小新：59誰(shuí)的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。3小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？六根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?課后反思：一關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底之上，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已經(jīng)根本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即“湊十法，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法，而是提倡算法的多樣化，從而防止學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。二創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛(ài)的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個(gè)好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比方用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說(shuō)出理由。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。三重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地開展。新課程提出要開展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問(wèn)題，注重思維的有序性。這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又開展學(xué)生思維的練習(xí)，比方將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無(wú)順序的說(shuō)，想到一題說(shuō)一題?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是開展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出等于11的算式有101,92,83,74,65,56,47,38,29,110。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來(lái)。如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性開展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。