《背影》教案 (2)

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1、 “學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 施教日期 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 《背影》 共幾課時(shí) 1 課 型 新授 第幾課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2.體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。 3.珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2.體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。 教學(xué)資源 初中學(xué)生對(duì)于親情的理解和需求更加迫切，帶著這樣的情感閱讀朱自清的《背

2、影》，能夠更好地理解文章包含的情感。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1、 熟讀課文，解決課文中的生字詞。 2、 回憶朱自清的生平經(jīng)歷，了解文章的寫(xiě)作背景。 3、 找出文中的人物描寫(xiě)語(yǔ)段，并進(jìn)行賞析。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)航策略 調(diào)整反思 這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。 學(xué)生回答：父子浦口送別。 回答：四寫(xiě)背影

3、?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為： ⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。 ⑵望父買橘，刻畫(huà)背影；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。 ⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，生活中，往往一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，就會(huì)引發(fā)我們心靈的悸動(dòng)。在某個(gè)時(shí)刻，突然發(fā)現(xiàn)樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌……這樣的事，也許還有很多很多

4、。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。 寫(xiě)作 背景 (幻燈片展示) 二、課文欣賞 ㈠整體感知： 1.速度課文，概括本文主要寫(xiě)了一件什么事？ 2.全文共寫(xiě)到父親幾次背影？每一次見(jiàn)到背影，“我”的心情怎樣？ 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)航策略 調(diào)整反思 下。 ⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。 答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。 體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微 答：望父買橘見(jiàn)背影

5、 答：父親的語(yǔ)言。⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人 體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。) ㈢思考討論二：從課文中，你覺(jué)得“我”的形象是什么樣的？ 理解。三次流淚，兩次自責(zé)： A．望父買橘，艱難背影──感動(dòng)之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 D．太聰明了，聰明過(guò)分──后悔自責(zé) 兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）

6、 真切理解，真誠(chéng)感激 “我”再大也是父親的兒子。文中也寫(xiě)出了“我”的感情變化，我們可以看出“我”原先是不耐煩，后來(lái)感動(dòng)得流下眼淚。正是這些瑣屑的事，體現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心。 父親覺(jué)得盡到了責(zé)任，也怕我傷心，做出一副輕松的樣子，其實(shí)心里并不輕松。 ㈡思考討論一：從文章中，你覺(jué)得父親是怎樣的形象？ 1.在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？從中可以看出怎樣的父親形象？ 2.其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？ 3.學(xué)生朗讀，分析這一部分 4.父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。? 5.走

7、路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。? 6.爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾──行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個(gè)艱難的背影！） 7.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？ 1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā? 三 品語(yǔ)言，悟真情： 文中父親說(shuō)的話不多且非常簡(jiǎn)潔，但每一句都包含了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)

8、你任選一句作簡(jiǎn)單的分析 如：“我走了，到那邊來(lái)信！”一句，分別了，還是放心不下，牽掛路途情況，叮囑兒子來(lái)信報(bào)平安。 （1）文中的“我”當(dāng)年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自送“我”，你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？ （2）“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！备赣H心里真的輕松嗎？ 四、拓展遷移 其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。 小結(jié)： 同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。 作業(yè)設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？ 6