《避免革命的改革》

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1、第14課 避免革命的改革 【課程標準】 講述俄國廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容，認識農(nóng)奴制改革的歷史作用。 【教材分析】 本課選自北師大按照新課程標準編寫的九年級上冊歷史教材，第14課避免革命的改革，這一課介紹的是俄國的農(nóng)奴制改革。本課被編排在第三單元“近代社會的發(fā)展與終結”中。屬于資本主義制度在世界范圍內(nèi)容逐步確立的階段，即“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大”是其 階段特征。俄國它采用了改革的方式走資本主義道路。 【學情分析】 初三的學生已經(jīng)具備了比較高的觀察能力和分析綜合能力，思維活躍，喜歡探究。能獨自或合作搜集整理資料并提取歷史信息進行分析判斷。初三的學生已經(jīng)可以在了解歷

2、史現(xiàn)象時產(chǎn)生比較有深度的思考和感悟。 【教學目標】 知識與能力： （1）知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。 （2）認識農(nóng)奴制改革對俄國社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。 過程與方法： 通過農(nóng)奴制改革積極作用與局限性的講解，使學生掌握全面分析歷史事物的方法。 情感態(tài)度與價值觀： （1）認識到俄國1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進行的自時而下的改革，它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，這次改革是歷史的必然，但它保留了大量的封建殘余。 （2） 通過與中國改革開放以來取得的巨大成就對比，認識到在當今世界形勢下，改革開放才是強國之

3、路。 【教學重點】 重點：農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，認識它的歷史作用。 【教學難點】 難點：如何一分為二地看待農(nóng)奴制改革的影響。 【教學課時】 一課時 【教學方法】 講述法 講解法 【教學過程】 課前復習： 利用多媒體播放所提問題，學生積極回答。 導入新課： 當一個國家的階級矛盾日益激化的時候，擺在前面的只有兩種可能，一是統(tǒng)治階級采取高壓政策鎮(zhèn)壓人民反抗，使矛盾不斷激化，最終爆發(fā)革命，人民通過暴力手段推翻統(tǒng)治階級的統(tǒng)治，另一種可能就是統(tǒng)治階級為鞏固自己的統(tǒng)治，進行一系列社會變革，緩解矛盾，18

4、61年俄國農(nóng)奴制就屬后者。同學們想一下，亞歷山大為什么要進行改革？這次改革的內(nèi)容是什么？有什么影響？（課件展示學習提綱） 一、改革的背景 1、農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。 在17—18世紀，正當西歐國家開始走上資本主義道路的時候，處于東西方之間的俄國仍然固守封建農(nóng)奴制。農(nóng)奴沒有人身自由，可以被買賣，也不能擁有自己的土地和財產(chǎn)，這樣，俄國資本主義發(fā)展所需要的勞動力、原材料、市場等就無法解決，農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴重障礙，引起了資產(chǎn)階級的 不滿，農(nóng)奴主對農(nóng)奴的殘酷剝削、掠奪也引起了農(nóng)奴的反抗，俄國國內(nèi)階級矛盾十分尖銳。 2、克

5、里木戰(zhàn)爭的失敗進一步激化了社會矛盾。 俄國從18世紀開始對外進行瘋狂的領土擴張，奪取和占領了周邊國家的許多領土。1853年，俄國借口奧斯曼土耳其帝國迫害東正教教徒，大舉進攻土耳其，為了遏制俄國向地中海擴張，1854年，英法對俄宣戰(zhàn)，由于這場戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場在黑海上的克里木半島，因此，也叫“克里木戰(zhàn)爭”。俄國在這場戰(zhàn)爭中遭到慘敗，克里木戰(zhàn)爭的失敗，進一步激化了俄國的社會矛盾。 戰(zhàn)后，農(nóng)民運動風起云涌，危及沙皇專制統(tǒng)治，為了挽救統(tǒng)治危機，亞歷山大二世終于在1861年3月3日簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。（感受課件所示沙皇所說的話） 二、1861年改革 1、自主閱讀明確改革基礎知識

6、：改革者、改革目的、時間分別是什么？ 2、主要內(nèi)容： （1） 自改革法令實施之日起，俄國農(nóng)奴獲得人身自由； （2） 能以贖買的方式分到一塊耕地和宅旁園地，但這些耕地在法律上仍然是地主的財產(chǎn)，農(nóng)民只有使用權，這種購買土地使用權的方法稱之為“贖買”。 （3） 農(nóng)民必須花錢購買土地使用權； （4） 獲得解放后的農(nóng)民仍歸所居地取的“村社”管理。 3、實質(zhì)： 1861年俄國農(nóng)奴制改革是沙皇政府與地主階級勾結起來對農(nóng)民的進行的雙重敲詐與掠奪，它是在保護地主利益的前提下進行的。（再次通過沙皇的話來理解其實質(zhì)和目的） 三、1861年改革的影響： 俄國1861年改革既有積

7、極影響也有其自身的局限性（消極影響）。 性質(zhì)：俄國1861年改革是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。 1、積極影響： 俄國廢除了農(nóng)奴制，緩解了社會矛盾，俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。（它客觀上為俄國資本主義發(fā)展提供了必需的自由勞動力、國內(nèi)市場和資金，促使俄國資本主義迅速增長。） 2、局限性（消極影響）： 俄國仍保存了大量的封建殘余， 農(nóng)民背上了更為沉重的經(jīng)濟包袱； 沒有改變俄國的專制制度，廣大農(nóng)民并沒有獲得基本的民主權利。 【本課小結】： 由于農(nóng)奴制的存在嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，也影響到了俄國的對外

8、擴張，使俄國國內(nèi)階級矛盾不斷激化，為了鞏固自己的統(tǒng)治、緩和國內(nèi)矛盾，1861年，沙皇亞歷山大二世進行了改革，廢除了農(nóng)奴制，使農(nóng)民獲得人身自由。農(nóng)奴制改革使俄國走上發(fā)展資本主義的道路，但是它濃厚的封建殘余也影響了俄國的發(fā)展速度。 【板書設計】： 1、根本原因： 2、直接原因： 3、時間： 人物： 目的： a、

9、 4、主要內(nèi)容： b、 c、 d 5、實質(zhì) ： A、 B、 6、性質(zhì)： 7、影響： 【布置作業(yè)】： 思考：為什么說俄國改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革？ 結合中國改革開放的成就，談談你對改革的認識。 【課后反思】： 本課內(nèi)容較容易，由于前面學生已有基礎，所以講授起來學生很容易明白事件的前后因果、必然關系。也由于發(fā)生在1861年，在講授時，我把它同同一時期的中國和美國各發(fā)生了什么做個橫向比較，培養(yǎng)學生歸納能力，且也較容易記憶。