部編本二年級上冊《紅馬的故事》教案

《部編本二年級上冊《紅馬的故事》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編本二年級上冊《紅馬的故事》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編本二年級上冊《紅馬的故事》教案 《紅馬的故事》教案(部編本二年級上冊) 　　[教學(xué)目標(biāo)] 1、學(xué)會11個生字，認(rèn)識6個生字，其中一個為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 2、初步了解冒號的一般用法。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 [教學(xué)重點(diǎn)] 　　識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 [教學(xué)難點(diǎn)] 　　感受小作者的心情和快樂;初步了解冒號的一般用法。 [課時安排] 2課時

2、　　[教學(xué)過程] 　　第一課時 　　一、激情導(dǎo)趣，引入課文 　　大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見過紅馬嗎？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上） 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 　　看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時候，請大家標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。 同學(xué)們做得真好，那老師就請同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。 （教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

3、注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字） 　　三、積極交流，主動學(xué)習(xí) 　　咱們簡單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個人都參與，都開口說，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑） 　　大家積極地參與了交流討論，那就請同學(xué)來說說自己討論的結(jié)果。 看來啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了

4、可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。 “畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——鼓勵學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ；“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個大大的90”——對學(xué)生創(chuàng)作的肯定。 四、角色體驗(yàn)，加深理解 　　1.通過這篇課文我們認(rèn)識了一位重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不喜歡這樣的老 　　師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不

5、同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。 2.大家有沒有體會到小作者對老師的喜愛之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可 　　以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。 3.小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨(dú) 　　特的，更是最有價值和個性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。 （強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞） 　　2．同學(xué)們都讀得很不錯，看來大家學(xué)的很認(rèn)真。

6、接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 　　看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 （指名學(xué)生起來讀句子，學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。） 　　A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?　　B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。” 　　瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀？ 　　讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出

7、來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 （第二句中小冒號和這個冒號相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。 誰來說說這些冒號有什么作用? 　　老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 　　花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 （用于總說后面，表示分說。） 　　三、自主識字，指導(dǎo)書寫 1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想

8、象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實(shí)不錯，值得大家學(xué)習(xí)! 　　2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項(xiàng)） 　　3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。 （老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)） 　　四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活 　　1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識了把馬畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會有怎樣的反應(yīng)呢？會說些什么？會怎樣評價“我”的畫呢？ 　　2.如果你是小作者的同學(xué)你會說什么？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說來聽聽。 第 4 頁 共 4 頁