部編本二年級上冊《紅馬的故事》教學設計

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1、部編本二年級上冊《紅馬的故事》教學設計 《紅馬的故事》教學設計 (部編本二年級上冊) 　　教學目標： 1、 學會10個字，認識9個字。學習運用工具書籍聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放”等詞語。 2、 初步了解冒號的一般的用法。 3、 正確流利地分角色朗讀課文。 4、 理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學重點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。 教學難點： 教學的難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 教學課時： 兩課時 　　教學步驟： 第一課時 　　一、

2、 導入： 同學們，你們喜歡的上美術(shù)課嗎？那你們喜歡畫畫嗎？誰能上臺來，用老師給你的小畫筆在黑板上畫出你現(xiàn)在第一個出現(xiàn)在腦子里的事物呢？（指名兩名同學） 　　今天我們就來學習一篇關(guān)于美術(shù)課上發(fā)生的故事（板書課題），齊讀課題兩遍。大家看到這個課題有什么疑問呢？（指名兩到三名同學） 　　過渡： 那么就讓我們帶著些疑問來讀讀課文吧！ 　　二、 初讀課文 1、請同學們認真朗讀課文兩遍，注意讀準字音，讀通語句，并將自己不理解的字詞勾畫下來。 （八分鐘） 　　自由： 含苞待放： 居然： 過渡：現(xiàn)在通過大家聰明的腦袋，我們解決了自己不懂的詞語，那現(xiàn)在再看看老師手上的好朋友，他家想認識

3、這些新朋友嗎？ 　　2、生字： “事”翹舌音 “浸”前鼻音 “繩”后鼻音 　　“事”在寫的時候，兩長橫都要一樣長才好看 　　“尾、居”注意是上下結(jié)構(gòu)，在寫的時候要注意下半部分靠“尸”右邊一點更好看 　　“粉、板、標”左窄右寬 　　“故、都”左右大小適中 　　3、現(xiàn)在我們已經(jīng)將字詞的障礙掃清了，那么請同學們再次快速的瀏覽課文，誰能告訴我讀完這篇課文你的感受是怎樣的呢？你們剛才的疑問解決了嗎？課文講了件什么事情呢？ 　　4、同學們說的都很好，那么現(xiàn)在我請兩名同學分辨來當“老師和我”其他的我同學認真的聽，同時勾畫出你最喜歡的句子，說一說你為什么喜歡這句話呢？ 　　5、同學發(fā)現(xiàn)沒有，文中多次出現(xiàn)了

4、“：”這個符號，大家知道這個符號有什么作用嗎？可以聯(lián)系到他具體出現(xiàn)的語句中，說一說！ 　　(1) 運用冒號時要注意其提示范圍。冒號提示的內(nèi)容的末尾用句號。如果一個句號前的內(nèi)容不全是冒號提示的，則這個冒號用得不正確。例如： 這種驚人的事實證明：人如果老想著錢， 看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。 （句中冒號只提示到了 　　(2) 沒有特別提示的必要就不要用冒號。如： 他表示：一定要來參加會議。 （冒號應該刪去） 　　比賽的結(jié)果出人預料：老年隊竟打敗了青年隊。 （冒號應該改為逗號） 　　(3) 在句子內(nèi)部，不能用冒號。如： 老師說了一聲：“下

5、課！”就走了。 （句中不能用冒號，應刪去。） 　　(4) “某某說”、“某某想”等后邊常用冒號。 但有時不想強調(diào)提示語，或不直接引述別人的話，則不用冒號而用逗號。如果“某某說”是在所有引文的后邊，“說”后用句號 　　三、小結(jié)： 下節(jié)課讓我們詳細了解這有趣的美術(shù)課吧！ 　　第二課時 　　四、導入： 今天我們繼續(xù)學習《紅馬的故事》，請大家翻開書的第24頁 　　五、精讀課文 　　1．瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 2．學生自由讀課文，教師相機引導。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議

6、，看看自己找的理由是否正確。 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 六、交流感悟，品味語言 　　圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。 1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交 　　(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙 　　(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 (3

7、)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。 A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?　　B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?　　(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。 (5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。 我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 (6)第2句中小

8、冒號和這個冒號相類似。 (7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。 (8)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。 (9)自由練習。然后指名說句子。 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由? 　　(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 教師相機板書：老師講得好。 (2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子： A．高興畫什么就畫什么。 B．用腦筋想，用眼睛看啦! 　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么? 　　(3)學生自由讀句子。

9、(4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。 同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫 多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。 3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由? 　　(1)老師還夸同學們的畫畫得好。 (2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據(jù)學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫! 　　(4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很

10、好，很好”? 　　(6)學生自由讀課文。 (7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對話。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我” 　　的天真可愛和驚喜。 七、小結(jié)全文，作業(yè)練習 1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心 　　2、作業(yè)： ①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。 ②把這個故事講給家人聽聽。 板 書 　　6 紅馬的故事 　　老師作畫 妙 　　鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩 　　學生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新 第 5 頁 共 5 頁