冀教版六上語文教案

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1、冀教版六上語文教案 　　教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。這里給大家分享一些關(guān)于冀教版六上語文教案，供大家參考。 　　冀教版六上語文教案1 　　教學目標： 　　1.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清順序。 　　2.通過品讀文中的重點語句，體會人物情感，感受人物形象。 　　3.理解“成全”的內(nèi)涵，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學會關(guān)愛，學會自強。 　　重點難點 ： 　　在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領(lǐng)悟人物的精

2、神實質(zhì)。 　　教學過程： 　　一、啟發(fā)談話，導入新課 　　1.師：同學們，你們知道哪些身殘志堅，又取得偉大成就的人呢? 學生交流資料 　　師出示相關(guān)人物圖片，其實，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅強、樂觀他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。(板書課題《成全一棵樹》) 　　誰知道“成全”是什么意思?(學生作答，教師總結(jié)) 　　2.看到題目，你想了解哪些內(nèi)容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個怎樣的人……) 今天就讓我們一起學習課文，來解答疑問吧! 　　二、初讀課文，整體感知

3、 　　1.課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。(學生自由讀課文) (指出容易讀錯的字： 拎l(xiāng)ī 拎水 怔zhg 怔住 綽chu 綽號) 　　2.課件出示再讀課文，掌握主要內(nèi)容。 　　(1)本文主要講了一件什么事? 　　(2)思考：一棵樹僅僅指樹嗎?誰成全誰?這棵樹是如何被成全的? 　　(3)本文第一主人公是孩子還是母親。并說明理由。 　　3.交流預設(shè) 　　(1)本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。

4、小樹成材了，那孩子也取得了成功。 　　(2)標題語意雙關(guān)，一棵樹不僅僅指樹，還指那個殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹(明線)母親成全孩子(暗線)。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位的作家?！睙o論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹! 　　(3)明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。 　　三、細讀課文，品味人物情感 　　1.孩子成全了小樹。 　　(1)a“那樹苗是她丟棄的，又細又小，

5、甚至還有一些枯萎。” 　　b“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！薄昂⒆酉矏倶O了……比母親挖的要大、要深。” 　　c“孩子小心翼翼……給他澆水” 　　讀了這些句子你有什么感受?(生交流) 　　師總結(jié)明確：孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命、愛護生命。 　　(2)a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。” 　　B“孩子小心翼翼??給它澆水” 　　c“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！? 　　d“上了學??水塘和樹之間?！? 　　f“那樹長得高，長得快??撿牛糞為他。” 　　他精心

6、照料小樹的同時，也在悄悄的實現(xiàn)著自己的心愿。他是憑著自己堅強樂觀的心態(tài)在成全著自己。 　　2.母親成全孩子 　　(1)“這棵樹能長大嗎?母親的目光是復雜的……長成一棵大樹?！? 　　(2)“這年冬天，母親做了一項龐大決定……讓這個孩子進私塾。” 　　為什么母親的目光是復雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學這項重大決定的。 　　(學生交流) 　　師總結(jié)明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂，所以目光是復雜的。 　　而母親又從①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑;②孩子天天拎著水桶認真澆樹苗

7、;③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞?？吹搅撕⒆幽穷w發(fā)奮圖強的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他信托孩子會像小樹一樣剛強地生長，會像其他正常孩子一樣。她相信小樹能長大，本人的兒子也會成長。 　　3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么?(學生交流) 　　師總結(jié)明確：第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫能則顯示她的性格特點：身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息。 　　4.課件出示：你如何理解成全一顆樹? 　　一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于.邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子

8、，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。 　　5.感受著人物的情感，帶著本人的領(lǐng)會配樂朗讀全文 　　四、回顧課文，融情入心 　　從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質(zhì)? 　　簡要總結(jié)：男孩形象：堅強、樂觀、執(zhí)著、有恒心、 　　母親形象：無私、偉大、公正 　　五、拓展 　　學了課文，你有哪樣啟發(fā)? 　　在現(xiàn)實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關(guān)愛，學會自強。 　　課下的時候我們可以搜集一些身殘志堅的文章來讀一讀，進一步感受人物的品質(zhì)。 　　板書設(shè)計： 　　9 成全一棵

9、樹 　　孩子 成全 一棵樹 明線 母親 成全 孩子一生 暗線 身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息 　　冀教版六上語文教案2 　　【教學目標】 　　知識與能力目標： 　　1、能正確認讀本課13個生字,會寫11個生字。 　　2、流利、準確、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。 　　過程與方法目標： 　　在自主、合作、探究中學習用對話、動作、神態(tài)刻畫人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。 　　情感態(tài)度與價值觀目標： 　　1、體會同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。 　　2、讓學生通過學

10、習課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。 　　【教學重難點】 　　引導學生抓住重點詞句品讀體會，感受甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。 　　【教學過程】 　　第一課時 　　一、 導入新課： 　　師：同學們，每個人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實幸福。為什么?因為他們對生命價值的思考不同，無私奉獻、珍愛生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點。今天讓我們一起來感悟一下革命烈士的精彩人生。 　　二、 交流資料： 　　師：課前我們搜集了許多關(guān)于關(guān)于資料以及小故事，誰先來把你搜集到的和大家分享一下?從中你體

11、會到是一個怎樣的人? 　　清廉 剛正不阿 一身正氣 熱愛革命事業(yè) …… 　　師：是一個真正奉獻于革命事業(yè)的共產(chǎn)黨人， 1935年1月被捕入獄后，在獄中寫下了《可愛的中國》《清貧》《獄中記實》等篇章，今天我們就一起來學習《清貧》(板書課題)誰先來談一談：你認為“清貧”是什么意思? 　　貧窮 清苦 貧苦 清廉 　　師：今天就讓我們一起走進《清貧》，相信讀完文章之后，大家會對“清貧”有更為深刻的理解。 　　三、 初讀課文 解決疑難 　　1.小組內(nèi)交流預習中的疑難字詞，解決不了的記錄下來 　　2.全班交流，解決疑難 　　奢侈：花費大量錢財

12、追求過分享受。 　　矜持不茍：莊重謹嚴，絲毫也不馬虎。 　　企望：期盼，希望。 　　3.指名朗讀，檢查預習。 　　四、 再讀課文 理清脈絡(luò) 　　師：各小組推薦一名同學接龍讀課文，說一說文章主要講了一件什么事。 　　五、 自由讀課文 初談體會 　　師：用自己喜歡的方式讀課文，說一說讀后你有什么感受? 　　第二課時 　　一、品讀課文 交流感想 　　出示中心問題 　　你從文章的哪些地方感受到了她甘于清貧的高尚情操?結(jié)合具體的字、詞、句以及手中的資料說說自己的感受。 　　要求： 　　1.邊讀邊畫，品

13、讀詞句，并在旁邊作批注。 　　2.讀完后先在小組里說一說，再全班交流。 　　預設(shè)點一：第1段“我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業(yè)?！? 　　生1：作為共產(chǎn)黨的一個高級將領(lǐng)，她“十余年”“一向”過著樸素的生活難能可貴，值得敬仰。 　　生2：而且他“經(jīng)手的款項”總在“數(shù)百萬元”，他依然能克己奉公，甘于清貧，令人敬佩，可以說“兩袖清風，一身正氣”是他一生的寫照他的清貧關(guān)鍵在清。 　　“這在.的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張;而矜持不茍，

14、舍已為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德?！? 　　(引導學生通過這一對比深入理解甘于清貧其實是每一個共產(chǎn)黨員的革命操守，學生談不到的老師要適時點撥，引導學生抓住重點詞句品讀、體會。) 　　師：這一對比說明了什么呢，從中你感受到了什么? 　　生1：說明了不僅是她一個人這樣，甘于清貧，舍己為公是每一個共產(chǎn)黨員所具備的美德。 　　生2：每個共產(chǎn)黨員都能做到的事在.的偉人們看來卻“頗似奇跡”，“認為夸張”足以說明當時.的軍隊極力追求個人利益，而共產(chǎn)黨員是真正奉獻于革命事業(yè)的人。 　　預設(shè)點二：第2段他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一

15、類的東西，發(fā)個意外之財。那知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。 　　(這一部分是了解感受她高尚的革命情操的一個關(guān)鍵點，她被捕時身上僅有的兩樣東西都是革命工作所需，除此之外一無所有，可見她所想所慮的都是革命事業(yè)，克己奉公在他的身上體現(xiàn)的淋漓盡致。老師要引導學生結(jié)合手中的資料進行品讀，學生談不到的，老師要適時點撥。) 　　師：從她被捕時的情景你體會到了什么? 　　生1：“滿肚子熱望”說明.兵認為從她身上一定能得到一筆可觀的意外之財，因為她當時是紅10軍團軍政委員會.，中共閩浙贛省委書記，在他們看來她應該和.的高級將領(lǐng)一樣

16、十分有錢。但是事實是她清貧一生，清廉一生。 　　生2：“從上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底”，這傳神的動作描寫把.士兵貪婪丑惡的嘴臉刻畫的淋漓盡致，并且把這當作一件趣事來談可以看出她面對被捕毫不畏懼，這恰恰是對敵人強烈的嘲諷與蔑視。這種胸襟和氣度著實令人敬佩。 　　生3：敵人搜遍全身之后只發(fā)現(xiàn)了一塊表和一支筆，作為共產(chǎn)黨的高級將領(lǐng)她身上居然一個銅板都沒有。這一看似“有趣”的事實恰恰證明了她清貧廉正的高尚情操。 　　師追問：她被捕時身上僅有的這兩樣東西說明了什么? 　　生：“表”和“筆”都是她進行革命工作所必需的，說明她心里想的只有革命事業(yè)。 　　預設(shè)三：她與

17、“士兵”的對話內(nèi)容以及.士兵的情緒變化。 　　(學習這一部分時，老師要引導學生抓住最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的語言、神態(tài)、動作進行品讀體會。同時要不著痕跡的滲透寫作方法，體會語言、神態(tài)、動作描寫對刻畫人物性格品質(zhì)所起到的作用。) 　　生1：面對兇惡貪婪的.士兵的要挾、威嚇，她微笑面對、從容應答，共產(chǎn)黨員淡定偉岸的氣度令人欽佩。 　　生2：敵人從“摸、捏”到“威嚇”再到“弓著背細細地捏一遍”，這些動作描寫形象的再現(xiàn)了.士兵的貪婪本性，也說明當時的.軍隊從上到下都以發(fā)財為目的。從中我也理解了她所說的“我不比你們.當官的，個個都有錢”的深意。 　　師：是啊!傳神生動的語言

18、、動作描寫把人物的性格、品質(zhì)刻畫的淋漓盡致。那么.士兵從“滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發(fā)現(xiàn)”到“失望”直至“懷疑而驚異”這一系列情緒上的變化說明了什么呢? 　　生：.士兵情緒上的變化進一步從側(cè)面印證了她清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。當最后確定她這位共產(chǎn)黨高級將領(lǐng)確實沒有錢的時候所流露出來的驚訝，恰恰說明了共產(chǎn)黨人堅定的革命信念。 　　(引導學生分角色朗讀，體會人物內(nèi)心，入情入境) 　　預設(shè)四：第九段補敘內(nèi)容 　　師：故事到第八自然段看似已經(jīng)結(jié)束了，為什么還要補敘第九段內(nèi)容呢? 　　(談到這一部分時老師要引導學生結(jié)合手中的資料故事以

19、及生活實際去品讀體會。) 　　生：交待她的全部家當只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進一步說明她的清貧。 　　生：這幾件“汗褂褲”和“帶底的絲襪”被保藏著，而且被她是為“傳家寶”。這就是我們清貧一生，可敬可愛的共產(chǎn)黨員啊! 　　二、再談清貧 升華情感 　　師：孩子們學習完這篇文章，此時此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢? 　　生1：清貧關(guān)鍵在清，這是一種人生信念。 　　生2：清貧是一種價值觀念，一種品德修養(yǎng)。 　　生3：清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)。 　　…… 　　三、拓展閱讀 提升認識 　　師：孩子們，她之所以能夠

20、一生清貧、矜持不茍、舍己為公就是因為他有堅定的革命信念，他深愛著我們可愛的祖國。(出示拓展文章：《可愛的中國》片段節(jié)選) 　　師：讀完這篇文章相信大家對以她為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認識。有時候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺得以她為代表的共產(chǎn)黨員的“富有” 又是什么呢? 　　四、結(jié)束語 　　這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了她將清貧做為自己財富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個不是因為生活腐化墮落而造成的;哪一個不是因為丟掉

21、了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來這一規(guī)律也不會改變的。 　　五、作業(yè) 　　她--這個名字更多地是與一種精神連在一起的，成為歷史的一個閃光坐標點。直到今天，我們想起他，想起他的“清貧”，仍能感受出一份歷史的厚重，為一種純粹和高尚而震撼。因為他的高尚情操和革命信仰是無數(shù)革命先驅(qū)所具備和追求的。課下請同學們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。 　　冀教版六上語文教案3 　　教學目標： 　　知識與技能： 　　1.借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。 　　2.有感情地朗讀課文，了解“將軍

22、與孤女”的故事，并試著講給別人聽。 　　3.能夠憑借具體語言材料，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟，進而認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。 　　過程與方法： 　　1.通過朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。 　　2.補充音像資料，渲染情感。 　　3.欣賞影片《將軍與孤女》，撰寫讀后感，使課本文章、影片場景、學生感受相互融合，相互溝通。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　體會人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。 　　重難點分析： 　　憑借具體語言材料，抓住文中的重點句，體會聶將軍的慈善心

23、腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進而讓學生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。 　　要求學生能聯(lián)系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。 　　課前準備： 　　學生了解聶榮臻，搜集美穗子的資料;教師準備多媒體課件。 　　教學過程 　　一、創(chuàng)設(shè)話題，引入文本。 　　1.教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片，學生談?wù)剬β檶④姷牧私狻? 　　2.教師引入聶榮臻浴血殺日寇和日本人民對聶榮臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”，使學生在頭腦中形成疑問。 　

24、　3.教師板書課題，學生一起書空。 　　二、整體感知，把握課文脈絡(luò)。 　　1.學生自由讀文，想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。 　　2.學生交流。 　　3.學生默讀課文，用擬小標題的方式理清文章結(jié)構(gòu)。 　　三、讀文感悟，體會情感。 　　1.創(chuàng)設(shè)情境，了解軍民搶救小姑娘的過程。 　　(1)播放電影《將軍與孤女》中戰(zhàn)火中救出兩個小姑娘的剪輯，教師解說。 　　(2)學生自讀第一至第四自然段，看看自己能讀懂什么。 　　(3)學生側(cè)重時間、地點、環(huán)境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。 　　2.自讀第五、第六自然段，圍繞

25、“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個什么樣的人”展開討論，讀懂文章，體會感情。 　　本環(huán)節(jié)注意點：(1)第六自然段教學中要讓學生抓住聶將軍的動作和話語走進人物內(nèi)心。(2)課件補充聶將軍照料小姑娘的圖片，學習第六自然段的寫法，抓住人物的神情、動作、語言進行再創(chuàng)作。 　　3.抓住聶將軍深明大義的言語，了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過程。 　　本環(huán)節(jié)注意點(1)在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊的正義和仁義。(2)在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。(3)引入日軍殺害中國人民的圖畫和數(shù)字，理解將軍話中

26、的“殺害”和“殘忍”的意思。 　　4.朗誦與分角色朗讀相結(jié)合，再現(xiàn)重逢過程。 　　(1)感情朗讀美穗子的信件。 　　(2)學生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場面，重點理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見”的意思，感受和平的可貴。 　　(3)播放重逢感恩的畫面，教師解說，介紹。 　　四、總結(jié)升華。 　　1.師生交流美穗子后半生的經(jīng)歷，充實對她的認識。 　　2.教師結(jié)語：將軍與孤女之間開出了一朵盛開在戰(zhàn)火之中的友誼之花，愿和平永駐，是中日人民共同的心聲。 　　第二課時 　　一、播放電影《將軍與孤女》，學生觀看后寫觀后感。 　　二、交流觀后感。