《春風化雨立德樹人》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《春風化雨立德樹人（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、春風化雨，立德樹人
林棟培
摘要：隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃開展，人民的文化水平快速提高，對教學體系的要求也不斷增加。尤其在農(nóng)村，由于文化根底薄弱，教學觀念滯后，相應(yīng)的校園根底設(shè)施不到位，導致教育教學水平不高，與城市教育水平相比處于相對落后的狀態(tài)。相關(guān)部門應(yīng)加大舉措，狠抓落實，通過加強農(nóng)村初中班主任教師隊伍培養(yǎng)提高初中教學水平。本文就農(nóng)村初中班主任德育工作策略做出探析。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;德育工作;存在問題;工作策略
相關(guān)部門一再強調(diào)，經(jīng)濟開展與教育改革必須同時進行，農(nóng)村教育陣地建設(shè)是我國教育體系建設(shè)的重要組成局部。初中班主任作為學生最直接的教學和生活管理者，其工作策略對
2、學生的思維意識和行為習慣有極大的影響。目前我國農(nóng)村初中班主任的德育工作中還存在一定的缺乏。
完整的教育體系不僅僅是學習文化知識，培養(yǎng)良好思想品質(zhì)、健康的體魄和優(yōu)秀的心理素質(zhì)都是教育教學的重要目的。當前農(nóng)村初中班主任的德育工作的方式方法在我國教學體系中重視程度不夠，班主任教師缺少專業(yè)的相關(guān)知識培訓，管理能力缺乏，工作方式相對落后。
傳統(tǒng)教育觀念以教師為核心展開，學生缺少參與感。教師與學生之間缺乏溝通交流，變成了純粹的“我管理，你聽著〞的關(guān)系，教與學應(yīng)該相輔相成，相互促進。裴斯泰洛齊講過：“一個人的人生是否幸福、平安、快樂，那么要看他的處事為人是否道德無虧，能否做社會的表率，因此，修身
3、的教育，也成為學校工作的重要組成局部。〞教師應(yīng)積極增加與學生的溝通交流，充分掌握每個學生的心理狀態(tài)。在溝通時要注意方式方法，學生在成長過程中，隨著環(huán)境、事物、身邊人物的改變，會出現(xiàn)多種心理變化。德育工作通過坦誠的交流可以讓學生切身體會到老師的關(guān)愛，同時配合一些引導的語言，讓孩子把精力更多地放在學習生活中，對未來充滿信心和期望，幫助學生身心健康開展。
我國傳統(tǒng)教育往往只注重于書本和教材教學，用作業(yè)和考試成績單來評估一名學生，往往忽略了對孩子思想品格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致學生品格的缺失。不少初中班主任存在管理傾向，對學習成績好的學生偏愛有加，在班干部的任命上表達的尤為明顯，幾乎所有干部都是學
4、習成績優(yōu)秀的學生;對學習成績差的學生那么缺少關(guān)愛，同時也無視了成績差的學生身上其他的優(yōu)點，造成學生內(nèi)心產(chǎn)生一種以成績來區(qū)別“好孩子〞和“壞孩子〞的錯誤觀念，嚴重影響孩子的身心開展和社會價值觀的建立。
德育工作的核心，要教會學生有一定的自我評價能力，充分認識自我，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的缺點。在內(nèi)心中要有上進心的理念，知道珍愛生命，面對困難能夠勇敢面對，積極解決問題，對人生的開展有目標和追逐的動力，并且必須掌握一定的溝通技巧。
農(nóng)村初中班主任的德育工作重點就是保障留守學生心理健康成長。初中生的心智發(fā)育還不成熟，在大腦中并沒有形成固定的人生概念和開展趨向。對學生進行正確的心理健康
5、教育可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，樹立正確的思想品格。譬如，2021屆譚琪銘同學，是獨生子女，在家是小皇帝，性格固執(zhí)，想法偏激。上課經(jīng)常睡覺，常頂撞老師。我堅持心理健康教育，我通過與其交朋友的方式發(fā)現(xiàn)其“閃光點〞，肯定他的點滴進步，樹立其信心，激發(fā)他的學習興趣，同時又否認其不當行為。通過不懈努力，他的成績突飛猛進，成為同學們學習的典范。
2.2“以人為本〞開展德育工作
初中班主任對普遍缺乏細致的調(diào)查和了解，缺乏對不同學生的細化管理方法。學生的性格、興趣、思想、智力、身體發(fā)育程度都各不相同，采取一概而論的管理方式會導致局部學生缺少管理強度。尤其農(nóng)村初中生大多為留守學生，父母常年在外打工，在缺少
6、家庭教育的情況下，校園教育顯得尤為重要。隨著社會開展和文化的開放，當今校園的學生在經(jīng)濟條件、思想狀態(tài)方面都與以前有了較大區(qū)別。道德品質(zhì)對學生的行為標準和精神狀態(tài)有著潛移默化的影響，對學生的德育教育承擔著調(diào)整學生學習狀態(tài)和強化學生綜合素質(zhì)的艱巨任務(wù)。班主任教師應(yīng)關(guān)注學生的需求，激發(fā)學生的潛力。教師首先應(yīng)該傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的每個優(yōu)點，充分的肯定和鼓勵，讓學生感到溫暖，感到自信，縮小師生間心靈的距離。例如我利用現(xiàn)代化通訊軟件，加強與學生的信息互換，把學生分組分類的進行教學管理。通過頻繁的交流溝通，可以讓我充分了解每個學生的生活狀態(tài)，再利用分組的形式為學生提供適合的德育教育方式。這種針對性
7、極強的德育工作開展方式可以顯著優(yōu)化教學效率，提高德育教學質(zhì)量。
結(jié)束語：
十年樹木，百年樹人。作為一名班主任，要時刻銘記自己的神圣教育使命，把培養(yǎng)人才作為自己的奮斗方向。農(nóng)村班主任教師應(yīng)當了解學生的內(nèi)心需求，充分調(diào)動孩子學習的積極性，處理好個體與整體之間的聯(lián)系，讓學生在快樂中健康成長。
參考文獻：
【1】葉麗梅.農(nóng)村初中班主任工作中如何滲透德育教育的思考[J].課外語文〔上〕，2021，〔9〕：192-193.
【2】張斌.當前農(nóng)村初中班主任德育工作的難點與創(chuàng)新[J].文淵〔高中版〕，2021，〔5〕：428.
【3】陸鳳果.有效思考農(nóng)村初中班主任德育工作策略[J].讀與寫，2021，16〔23〕：203.
【4】吳旦生.農(nóng)村初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].新教育時代電子雜志〔教師版〕，2021，〔41〕：102.
春風化雨立德樹人
