第1課《沁園春 雪》教案2021—2022學(xué)年部編版語文九年級(jí)上冊(cè)

沁園春雪教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí)九年級(jí)學(xué)科語文班級(jí)層次勵(lì)志班教師課 題沁園春·雪1課 時(shí) 第 1 課時(shí)課 型新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)熟讀并背誦本詞，把握文章內(nèi)容，深入感受詞的意境，體會(huì)作者的思想情感。 能力目標(biāo)掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，品味本詞準(zhǔn)確、凝練的詞語。學(xué)科素養(yǎng)感受作者的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。學(xué)習(xí)方法朗讀法、自主學(xué)習(xí)法，小組合作探究法學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，品味本詞準(zhǔn)確、凝練的詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，品味本詞準(zhǔn)確、凝練的詞語。近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢對(duì)詞的內(nèi)容的理解，對(duì)寫景、抒情、議論的寫法的賞析。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入(2)-目標(biāo)（1）-預(yù)習(xí)檢測（5）-自讀課文、整體感知(7)- 精讀細(xì)研、深入理解（20）-拓展（3）-作業(yè)（2）具體環(huán)節(jié) 具體環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入沁園春·長沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考投放目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟讀并背誦本詞，把握文章內(nèi)容，深入感受詞的意境，體會(huì)作者的思想情感。 能力目標(biāo)：掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，品味本詞準(zhǔn)確、凝練的詞語。 學(xué)科素養(yǎng):感受作者的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。 讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，并朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)課堂教學(xué)，知能并重預(yù)習(xí)檢測1. 作者介紹2. 背景介紹3文體常識(shí)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充筆記。讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。自讀課文整體感知 1.聽讀詩詞 體會(huì)魅力。朗讀全詞，初步達(dá)成要求： 弄懂詞字面上的意思，整體感知詩歌的內(nèi)容；多媒體播放錄音，學(xué)生品讀，教師指正后再讀。教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。 2. 用自己的話概括上下闋各寫了什么內(nèi)容。 上闋：描繪北國雪景，展現(xiàn)山河壯麗。下闋：評(píng)價(jià)歷代英雄，抒發(fā)詩人抱負(fù)。1. 學(xué)生朗讀課文，初步感知文意。2. 完成朗讀任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和獨(dú)立思考的能力，豐富學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力。精讀細(xì)研深入理解精讀細(xì)研深入理解上闋 1. 上闋分幾層意思？請(qǐng)理出寫景順序。第一層：（1-3句）概括描寫北國的壯麗雪景。 第二層：（4-10句）具體描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國河山的壯麗。 第三層：（11-13句）想象描寫，描繪雪后天晴的壯麗景象。2. 第一層從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？ 總寫北國雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。3. 第二層對(duì)雪景的描述由哪個(gè)詞領(lǐng)起？有什么效果？望，有登高遠(yuǎn)眺的意思，也有很大的想象成分，表現(xiàn)了詩人豪邁的意興。4. 讀讀“望”字之后，詩人寫到了哪些景觀？從用詞、修辭和寫法的角度進(jìn)行賞析。長城、大河 、山、原5. 第三層中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。 “須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。 等到雪后天晴，你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷美好！6. 上闋通過寫景 ，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？詩人對(duì)祖國的熱愛、贊美之情。下闋1、 下闋分幾層意思？第一層：（14、15句）承上啟下,由上文的寫景過渡到下文的議論。 第二層：（16-22句）具體評(píng)價(jià)五位帝王。 第三層：（23-25句）總結(jié)、歌頌無產(chǎn)階級(jí)當(dāng)代英雄。2. 上闋寫景，下闋議論、抒情，詩人是怎樣把這兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起的？江山如此多嬌承接上闕的寫景，對(duì)“北國風(fēng)光”作總評(píng)；引無數(shù)英雄競折腰引出下闕對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。3.第一層中“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他們有什么共性？共性一 中國歷史上杰出的人物、雄才大略、對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響 共性二 忽視文治 4.第二層中作者用哪個(gè)詞對(duì)五位帝王作了總體評(píng)價(jià)？說說這個(gè)詞所包含的感情。惜?！跋А敝泻?、“惜”中含貶 、“惜”中寓志5. 如何理解第三層意思俱往矣把幾千年的封建社會(huì)和歷代帝王的英雄歷史一筆帶過，旨在突出今天的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄,三個(gè)字結(jié)束評(píng)古,氣勢逼人。點(diǎn)明全詞的主題。 今朝指一個(gè)新的時(shí)代。這個(gè)新時(shí)代需要新的風(fēng)流人物。寫作特色動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映； 巧妙運(yùn)用多種修辭手法。寫景、抒情、議論相結(jié)合。明確上闋內(nèi)容了解上闋動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合的手法培養(yǎng)閱讀能力和獨(dú)立思考能力，品味文章的語言，把握作者的思想感情。該讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)拓展延伸古往今來，多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎？岑參白雪歌送武判官歸京“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。” 柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?李頎古從軍行“野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠?！?學(xué)生積極回答并抄錄下一兩句喜歡的寫雪的詩歌拓寬學(xué)生知識(shí)面作業(yè)課堂檢測1.沁園春·雪的體裁是_。2.其中“沁園春”是_， 題目是_。3.上下闋的過渡句是_ _4.全篇的主旨句是_。5.上闋中具體寫景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是_。課下作業(yè)背誦這首詞。 學(xué)生完成作業(yè)落實(shí)基礎(chǔ)板書設(shè)計(jì)