兩只鳥蛋教學設計 (2)

上傳人:jkl****17 文檔編號:43115643 上傳時間:2021-11-30 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?8.50KB
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1、 兩 只 鳥 蛋 教材分析: 這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處! 教學目標: 1、認識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。 2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。 教學重點: 識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。 教學準

2、備 : 生字卡片、課件。 第一課時 小朋友們今天真有精神,看,坐的多端正呀!今天爸爸、媽媽來和咱們一起上課,你們高興嗎?那咱們用最熱烈的掌聲歡迎爸爸、媽媽的到來。程老師要看看這節(jié)課誰表現(xiàn)得最棒,準備好上課了嗎?(上課) 一、談話激趣,導入新課 1、孩子們,今天程老師給你們請來一位好朋友,聽,猜猜它是誰?(播放鳥叫聲)是的,就是小鳥(出示圖)你們喜歡小鳥嗎,為什么?(指名2-3位) (是的,小鳥美麗可愛,有優(yōu)美的嗓音,還有一些小鳥會捉害蟲呢,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要保護它們。) 2、知道小鳥是從哪兒孵出來的嗎?(鳥蛋) 3、真聰明!今天我們要學習的一首和鳥蛋有關的小詩,題目

3、叫做“兩只鳥蛋”(齊讀課題)。 4、“蛋”是生字,誰來帶大家拼讀,認識這個字。(指名帶讀)這個字是什么結(jié)構(gòu)?下面是個“蟲”字。能再組個詞嗎?(指名2-3位) 5、解決了課題里的生字,相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題) 6、鳥蛋是什么樣子的呢?課文又講了一個什么樣的小故事呢?想知道嗎?(想) 二、初讀課文。 1、 那就請小朋友們一起看大屏幕,先聽課文錄音,(要求:仔細看,認真聽,聽清楚鳥蛋是什么樣子?) 我發(fā)現(xiàn),小朋友們聽得真認真! 2、 誰來說說:鳥蛋是什么樣子的?(小小的,涼涼的) 3、 誰能用自己的話說說詩歌講了一個什么樣的小故事呢?(這首兒童敘

4、事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。) 4、 孩子們,你們想自己也來讀一讀詩歌嗎?(想)那就輕輕打開課本39頁,自己讀一讀(要求:讀準(生:字音),讀通(句子),遇到難讀的地方多讀幾遍。(生自由讀) 5、 課前我們都進行了預習,你知道這首小詩共有幾小節(jié)嗎?用手的姿勢告訴老師(4節(jié)) 6、 下面,我想請四位小朋友分節(jié)朗讀詩歌,誰愿意?(指名4位同學分節(jié)讀)其他小朋友也把書拿起來放正,認真—看,仔細—聽,當好文明的小評委。 7、 都做好準備了嗎?咱們一起讀課題(9、兩只鳥蛋) 8、 聽了他們的朗讀,小評委們想說什么?(指名2~3位) 三、學習生字。 1、 好,課文讀的不

5、錯,相信生字詞也難不住大家???,老師把詩歌中帶有生字的詞語請到了大屏幕上, 會讀嗎?(出示帶拼音詞語) 取下 一定 抬頭 捧著 連忙 仿佛 投向 輕輕地 涼涼的 (1)自己先讀一讀。 (2)誰來讀第一行?這一行哪個字音需要提醒小朋友注意?請你當小老師帶大家讀一讀。 誰來帶大家讀第二行?小老師,有字音要提醒嗎?(捧著、仿佛)男女生讀 第三行那個字需要提醒?齊讀第三行。 (3)想拍手讀嗎?好,我們一起拍手讀,注意讀準剛才提醒到的字 (4)我的火車就要開,誰來開?(單軌火車、雙軌火車

6、) 2、小火車順利到站了,我們把掌聲送給他們。去掉拼音小帽子,還認識嗎?(出示沒有拼音的詞語) (1)指名讀(按順序讀)難度升級!打亂順序,誰來挑戰(zhàn)?(指名讀,全部讀對夸夸他) (2)還想讀嗎?(想)那男生女生接力讀,比一比誰認得快、讀的準。) (男生讀一個詞,女生讀一個詞) 3、你們太棒了!現(xiàn)在生字寶寶都從詞語里跑出來了,你能喊出它們的名字嗎? 課件出示: 定 連 向 輕 涼 仿 佛 取 捧 抬 投 自信的孩子們,一起站起來喊出它們的名字吧! 4、小朋友們這么聰明能干,蛋殼里的

7、小鳥都等不及了,想飛出來和我們一起玩耍呢!讓我們放松一下,讀準蛋殼里的字詞,和蛋殼里飛出來的小鳥做朋友吧! 5、記憶字形 小朋友們字音讀得真準,聲音也響亮。我們常說:讀準字音排老大,記憶字形靠方法 (字很多,先分類) 我們先看看都有哪些結(jié)構(gòu)的字?(左右、上下、半包圍)你找到什么結(jié)構(gòu)的字?(全說出來) 哪種結(jié)構(gòu)的字最多!(左右結(jié)構(gòu)) 是的! 課件出示: 輕 涼 仿 佛 取 捧 抬 投 1、 小朋友們,這八個字全出來了,你有什么好辦法記住它們呢?和身邊的小朋友一起討論討論吧! 2、 預設:仿(單人旁加上“方”)在生字中,有個字不但偏旁與“仿”一

8、樣,他倆還是一對好朋友呢,發(fā)現(xiàn)了嗎? (佛)是的,眼睛真亮!我們找找仿佛在文中的哪個句子里?(出示文中句子) 誰知道“仿佛”還能換成哪個詞語( 好像 ),誰能把好像放在句中讀一讀?(我好像聽見鳥兒的歡唱)。是呀,鳥兒在歡快的唱著歌,多么開心呀!你能開心地讀一讀這一小節(jié)嗎?(指導讀) 2.這一節(jié)中,還有兩個字也是我們今天要學習的生字,而且都表示動作,誰發(fā)現(xiàn)了? “投,抬”課件出示(字變紅):讓我們向文中的小男孩一樣抬起頭來,把目光投向高遠的藍天。此時,你會看到什么呀?(藍天、白云、小鳥)多美??!藍藍的天空飄著朵朵白云,還有小鳥在歡快的唱歌,小朋友們,你們心情怎么樣?(高興)(那我們就帶著高興

9、的心情加上動作再讀這一節(jié)) 3、剛才學的這兩個字都是提手旁,還有一個提手旁的生字你找到了嗎?(捧),一起做捧的動作。孩子,你手里捧的是什么?你呢?(指名)(表揚:細心的孩子、有愛心的孩子)這三個字都是提手旁的字,表示動作,還有一個字雖不是提手旁,但也表示動作,誰反應最快?)(?。R記(耳加又),組詞:取長補短(貼黑板)(吸取別人的長處,優(yōu)點來彌補自己的短處,缺點。同學之間要互相取長補短,才能不斷進步。 就剩兩個字了,快快分享你的好辦法,再不說就沒有機會了。 4)生:(輕)怎么記的?(換一換:經(jīng))組詞“輕輕的”。你能用“輕輕地”說一句話嗎? 5)涼:這個字你怎么記?(兩點水的字大多與寒

10、冷、冰涼有關)兩點水的字你還知道有哪些?(板書:冷、冰、凍)課文中說什么是涼涼的?文中說鳥蛋涼涼的(課件出示)“鳥蛋涼涼的”我們還可以說“涼涼的鳥蛋”(出示)師小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)了沒有,在這兩個短語中,涼涼的位置不同,表達的意思卻是相同的。比如:小路長長的?還可以說成()?花兒紅紅的?可以說()?聯(lián)系生活實際,你能說個像這樣的詞語嗎? 6)小結(jié):小朋友,剛才我們學習的都是左右結(jié)構(gòu)的字,還剩下哪幾個字? 7)定:識記,組詞。課文中說“鳥媽媽一定會焦急不安?!蹦隳苡谩耙欢ā闭f個句子嗎? 8)連:識記,組詞。 “向”識記,組詞。 1、“連和向”這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu),也是本課中要求會寫的

11、字。今天老師重點教大家學寫“連”這個字。請小朋友們看大屏幕上,仔細觀察:這個字是半包圍結(jié)構(gòu),它的部首是——走之底。它的筆順規(guī)則是先里后外,我們應該先寫“車”,再寫走之底。“車”在田字格的——正中央,最后一筆豎要稍短一些??蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒?,注意筆順。 我們現(xiàn)在學習走之底的寫法:書空:三筆寫成點—--橫折折撇—--捺。大家注意看,點不要和下面的橫連在一起;橫折折撇:橫要又短又平,第二折要短要往下,出筆要快,最后一筆是平捺,寫捺的口訣是:上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。 2、 請你在書上描一個寫一個。(注意寫字姿勢:頭正 身直 腳放平 ) 3、作業(yè)展示。評:說說這個字哪些地方寫得好,哪

12、些地方需要改正?不好的地方用紅筆改一改??矗愕淖纸?jīng)過修改以后,結(jié)構(gòu)更合理了,字更美觀了。(強調(diào)干凈、規(guī)范)(蓋五角星) 四、剛剛出殼的小鳥們飛呀飛,飛累了,停在了詩歌中(出示課文,生字變紅)小朋友們還記得它們嗎?想不想和爸爸媽媽一起讀讀這首詩歌?好,有請愿意讀的家長上臺,家長可以站在自己孩子的身邊和孩子一起讀。 好的,請家長回座位,讓我們共同銘記剛剛那幅溫馨的畫面! 五、生活中識字:其實細心的小朋友還會發(fā)現(xiàn),剛才我們學的這些字在生活中也見過。 (課件展示,請小朋友們讀一讀,找一找) 總結(jié):小朋友們認識的字可真多,這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂,只要你做個有心人,一定會從生活中獲得更多的知識。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好,小鳥又飛出來送給我們一首歌表示祝賀,讓我們和小鳥一起歡唱吧?。ā缎▲B,小鳥》) 4

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