《失根的蘭花》教學設計

《《失根的蘭花》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《失根的蘭花》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題：《失根的蘭花》 濮陽市第五中學 潘潤莉 教學目標： 1.識記文中重點字詞的音形義，了解作者及相關情況。 2. 學習運用比喻的修辭技巧。 3.了解本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義。 4.體會作者強烈的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)愛國之情。 教學重點： 1.了解本文題目的深刻含義，把握文章的主旨。 2.能品味文章的語言，朗讀重點句子體會其中的意境和深沉的情感。 3.仿造比喻句，鍛煉提升語言表達能力。 教學難點：能品味文章的語言，朗讀重點句子體會其中的意境和深沉的情感。 教法設計：讀一讀議一議 讀析結合 教 具：多媒體

2、 課時安排：一課時 教學過程： 第一課時 步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 課堂導入 （播放余光中先生的《鄉(xiāng)愁》） 同學們，對于離鄉(xiāng)背井的人們來說，剪不斷、理還亂的，無疑是那悠悠的鄉(xiāng)思和綿綿的鄉(xiāng)愁。唐代詩人李白的《靜夜思》，不著一個“愁”字，卻道出了寫不盡的鄉(xiāng)愁；臺灣詩人余光中以《鄉(xiāng)愁》為題，反復詠唱，直抒胸臆，也還是那化不開的兩個字：鄉(xiāng)愁。 臺灣作家陳之藩在《失根的蘭花》中就表現(xiàn)了這種刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國的情感，讀來令人動容。 學生逐步走近作者、走進文本 設置環(huán)境，引起學生的思考，導入文本 一、導學

3、 1.高聲自由讀文章，邊讀邊劃出不認識的字詞；并劃出你喜歡的句子或段落。 2.請用一句話概括文章大意。 1.識記本課生字詞。 2.初讀課文，概括本文內(nèi)容。 3.有感情地朗讀課文，體會作者的 情感。 學生明確預習目標 自讀課文，初步了解文章內(nèi)容。 二、檢測 1. 作者及相關情況 陳之藩，1925年生，科學家，散文家。河北霸縣人。 2.字詞讀音、釋義 ①給下列加點的字注音 坍塌 嚼菜根 可藉 拙重 群山萬壑 沁涼如水 晨曦 根著何處 ②根據(jù)意思選擇相應的詞語 （ ）事情悲

4、壯動人，令人歌頌悲泣。 （ ）高山深谷，風景優(yōu)美。 （ ）詩意濃厚的樣子。 （ ）涼意如水一般滲入。比喻極為清涼。 3.請用一句話概括文章大意。 文章大意=人物+事件 （何時何地何人何事） 學生先獨立完成后相互指正 現(xiàn)任香港中文大學教授。他的散文帶有透徹的理性，取材常由生活體驗出發(fā)，融入豐富的人生閱歷，風格極為突出。 散文代表作品有： 《旅美小簡》 《在春風里》 《劍河倒影》 《一星如月》 《時空之?！?等。 tān tā jiáo jiè zhuō hè

5、qìn xī zhuó 可感可泣 群山萬壑 詩意盎然 沁涼如水 文章通過看花而引起作者對自己經(jīng)歷的回顧。 檢測學生預習效果 掌握字詞 掌握作者及作品 了感知內(nèi)容 三、探究 探究（一） 速度課文，回答問題： 1.題目為“失根的蘭花”，其中“根”指什么？“蘭花”指什么？題目的含義是什么？ 2.文章第11段引用“鄭思肖畫蘭”這一典故的作用是什么？ 3.“在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西，又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。”“不愛看”與“不敢看”矛

6、盾嗎？為什么？ 探究（二） 陳之藩的這篇散文很感人，從不同的角度解讀，會有不同的收獲啟迪。請高聲朗讀并背誦自己喜歡的句子或段落，并談談喜歡的理由。 （可從寫作手法、修辭方法、用詞的巧妙等不同方面來說。） 學生先獨立思考，后合作交流，再代表回答回答 其他學生及時補充 1.以“根”比喻故土、國家。 “蘭花”比喻作者本人。 “失根的蘭花”比喻身處異國的炎黃子孫及其悲哀的處境。 2.這段點明本文題目來自鄭思肖畫蘭的故事。點明失根蘭花的寓意。 3.不矛盾，無論看到與故鄉(xiāng)不同的東西或者相同的東西都會觸發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。 - 學生暢所欲言

7、 探究內(nèi)容， 理解主旨 體會感情 四、點撥 1.寫法點撥： 首尾呼應 借物抒情 修辭方法的恰當運用 2. 主 旨 文章通過作者看花而引起的對自己經(jīng)歷的回顧，抒寫了自己漂泊異鄉(xiāng)之苦，表達了作者深沉真摯的思鄉(xiāng)之情。 學生進一步加深感悟 培養(yǎng)感悟能力 五、評價 1.完成《隨堂檢測》一 2.本文以“絮”和“萍”，來比喻自己的人生，想像一下人生還可以比作什么？ ①人生如戲， ②人生如一張單程車票， ③人生如書， ④人生如棋， 2.對學生進行整體評價，給 予充分地肯定與鼓勵。 學生先獨立完成， 然后相互對改 ①生如戲，扮演著自己的角色。 ②人生如一張單程車票，踏上就只能一直走下去，無法再回頭。 ③人生如書，看人如看書。人的外表像是書的封面，人的內(nèi)心世界不就是書的內(nèi)容嗎？ 大千世界，蕓蕓眾生，人人都用一支神筆，撰寫著自己人生大書。 ④人生如棋，一盤棋，輸贏乃兵家常事，贏了不必張狂，輸了也該拿的起，放的下。 學生對自己的學習情況及相關知識的掌握有個清楚的認識。 檢測學習效果 鞏固積累 激發(fā)學生學習的積極性，使其對學習充滿興趣。 3