卜算子·詠梅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)卜算子·詠梅

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1、卜算子·詠梅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_卜算子·詠梅 卜算子·詠梅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) [教材分析^p ] 《卜算子.詠梅》選自小學(xué)語(yǔ)文 第十二冊(cè)第一單元教材。 這首詞是毛澤東讀了陸游的同題詞后寫(xiě)的，題后注有：“反其意而用之?！痹~的大意是：風(fēng)雨剛剛把春天送回來(lái)，飛舞的雪花又在迎接春天的來(lái)到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時(shí)刻，懸崖邊上還盛開(kāi)著俏麗的梅花。梅花雖然美麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報(bào)告春天到來(lái)的信息。等到百花盛開(kāi)的時(shí)候，她將感到無(wú)比欣慰。這是毛主席詞作中的。全詞以昂揚(yáng)飽滿(mǎn)的情緒，樂(lè)觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)。作品語(yǔ)言

2、通俗，耐人尋味，畫(huà)面感強(qiáng)。文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力： 1、了解作者及寫(xiě)作背景。 2、理解詞的內(nèi)容和思想感情。 3、想象詞中所描繪的景象。 4、有感情的朗讀課文，爭(zhēng)取朗讀成誦。 方法與技能： 1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)詞的一些方法：收集資料、借助注釋、查工具書(shū)、聯(lián)系上下文等。 2、培養(yǎng)學(xué)生“以讀悟情”的閱讀能力。 3、 學(xué)會(huì)自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 情感與態(tài)度： 1體會(huì)一代偉人毛澤東為人謙虛的品格和寬廣的革命胸懷。 2感受梅花不畏嚴(yán)寒，風(fēng)雪中怒放之美。從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。 3 用自己喜歡的方式表達(dá)自

3、己的感受。 [重點(diǎn) 難點(diǎn)] 1想象詞中描繪的景象。 2在理解重點(diǎn) 句的基礎(chǔ)上，體會(huì)梅花的品格。 3理解作品以及作者的思想內(nèi)涵。 [教學(xué)過(guò)程] （布置預(yù)習(xí)：①自由讀文，讀通讀準(zhǔn) ②查閱資料，了解作者和及寫(xiě)作背景、搜集有關(guān)梅花的詩(shī)文、圖畫(huà)、樂(lè)曲等素材。 ③復(fù)習(xí)舊知，了解文章體裁） [學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平，尤其是本文的內(nèi)容和作者的特殊身份對(duì)學(xué)生 具有較強(qiáng)的吸引力。針對(duì)學(xué)生 對(duì)革命領(lǐng)袖的敬仰之情，課前引導(dǎo)學(xué)生 搜集毛澤東主席的一些資料，初步感受毛澤東作為一個(gè)堅(jiān)定的革命者的那種追求真理、無(wú)所畏懼的樂(lè)觀主義精神及其充滿(mǎn)個(gè)人魅力的豪放不羈的英雄氣概。] 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

4、1、以梅引趣：探梅→賞梅→說(shuō)梅 探梅：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？對(duì)梅花有所了解嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 賞梅：幻燈出示有關(guān)梅花的書(shū)畫(huà)和傲雪開(kāi)放的梅花真實(shí)照片，讓學(xué)生走進(jìn)“多彩梅世界”盡情欣賞。 說(shuō)梅：通過(guò)觀賞“多彩的梅世界”，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2、由梅引入，板書(shū)課題。 3、齊讀課題。 [以“多彩的梅世界”為主題，搜集有關(guān)梅花的詩(shī)文、圖畫(huà)、樂(lè)曲等素材，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化傳統(tǒng)中視梅花為花中“清客”， “歲寒三友”之一，在大自然千姿百態(tài)的花卉中，對(duì)梅花風(fēng)骨的無(wú)比推崇與贊美之情。而中國(guó)歷代詠梅的佳作，毛澤東幾乎都閱讀并手書(shū)過(guò)。這種雅致深婉的梅花“情結(jié)”，銘刻著一代偉人生活的情趣和人生的追

5、求。這樣，學(xué)生 在思想上就能將梅花風(fēng)格與偉人的思想境界及時(shí)代背景結(jié)合起來(lái)，從而深化理解與認(rèn)識(shí)。] 二、檢查預(yù)習(xí)，輕松上陣。 1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？ （①作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、梅花是一種怎樣的植物…… ②文章的體裁知識(shí)等） 2、讀這首詞，應(yīng)該注意哪些地方？請(qǐng)你領(lǐng)大家跟你讀一讀。 3、大家齊讀課文。 三、借助注釋?zhuān)詫W(xué)課文 1、自由讀文，借助注釋?zhuān)M內(nèi)交流，理解詞意。 2、匯報(bào)交流，相互促進(jìn)。 ①?gòu)脑~的 題目到句子，你讀懂了哪些地方？別獨(dú)自一個(gè)人享受， 快說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)！ ②大家相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，嘗試把這首詞的意思說(shuō)一說(shuō)。 3、讓我們?cè)诶斫庖馑嫉幕A(chǔ)上再把這首詞讀一

6、讀。 （齊） 四、品讀感悟，升華感情 1、從這首詞中你了解到梅花有什么樣的品格？你是從那些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？ 師根據(jù)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、摘錄板書(shū)： 俏 （而） 不爭(zhēng)春 里外如一，樂(lè)觀謙虛， 胸襟寬廣，豁達(dá)無(wú)私。 笑 （而） 不驕傲 2、從花到人，即興表演。 作者寫(xiě)花，其實(shí)上就是寫(xiě)人，就是抒發(fā)自己的感情，毛澤東本人就是一個(gè)具有梅花一樣的品格和胸襟的人，他的詞也深深感染了我，說(shuō)到這我就想扮演毛主席朗誦這首詞抒發(fā)一下自己的感情如何？（湖南口音朗誦《詠梅》） 3、抓住契機(jī)，激發(fā)展示。 你們也想來(lái)讀一讀嗎？那么請(qǐng)吧！ ①自由練讀 ②個(gè)別展示1：展示→自評(píng)→同學(xué)評(píng)→再讀。 ③個(gè)別

7、展示2：展示→師評(píng)→再讀。 ④師讀: 試讀→生評(píng)→再讀。 ⑤師生齊讀 [詩(shī)詞教學(xué) 的一個(gè)基本要求是，在了解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生 有感情地朗讀和背誦。根據(jù)這一要求，我先讓學(xué)生 自讀，做到能正確朗讀。然后，引導(dǎo)學(xué)生 反復(fù)誦讀，把課文 讀熟，大體了解詞意。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生 有感情地朗讀。在讀、悟的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生 緊緊圍繞毛澤東筆下梅花的特點(diǎn)——凌寒獨(dú)放、俏不爭(zhēng)春、樂(lè)觀謙虛來(lái)討論交流，從而領(lǐng)悟毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神與開(kāi)闊的胸襟，從而滿(mǎn)含激昂贊嘆之情讀出梅的風(fēng)姿，梅的品格。] 五、尊重個(gè)性，自悟自樂(lè) 這首詞中，你最喜歡哪個(gè)地方？用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)它的喜歡。 提供表達(dá)方式：

8、 ①感情朗讀 ②畫(huà)畫(huà) ③談感受（可以結(jié)合聯(lián)系生活） ④想象 1、生談 2、師談： 老師也非常喜歡這首詞的后半部分，因?yàn)槲覐倪@些語(yǔ)句里體會(huì)到了梅花謙虛、豁達(dá)無(wú)私的優(yōu)秀品格，她的精神是值得我學(xué)習(xí)的。所以我給自己取了一個(gè)網(wǎng)名：俏不爭(zhēng)春。并用這兩句作為我的人生警語(yǔ)。 毛主席說(shuō)：孩子們，你們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿(mǎn)著蓬勃的朝氣，未來(lái)是你們的也是我們的,但歸根到底是你們的。今天老師說(shuō),,你們是祖國(guó)的花朵，希望在老師們的培育下，你們能健康成長(zhǎng)，老師等待著這一刻：當(dāng)你們開(kāi)得爛漫時(shí)，我在從中笑！ （隨即結(jié)課） 六、布置作業(yè) 1、小組總結(jié)這節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法，并用這些方法自學(xué)陸游的《詠梅》詞

9、。 2、個(gè)人完成詩(shī)配畫(huà)作業(yè)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 卜算子·詠梅 毛澤東 1961年12月 俏 （而）不爭(zhēng)春 里外如一，樂(lè)觀謙虛， 胸襟寬廣，豁達(dá)無(wú)私。 笑 （而） 不驕傲 設(shè)計(jì)說(shuō)明 1.教學(xué) 理念 語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo) 提出：“培養(yǎng)學(xué)生 具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。出于這一考慮，我引導(dǎo)學(xué)生 搜集體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)梅文化的文化精神產(chǎn)品，搜集資料，從中體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，充實(shí)語(yǔ)文 積累，豐富精神世界，受到中華傳統(tǒng)文明的熏陶與革命傳

10、統(tǒng)教育。 注重教師 為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體，促進(jìn)學(xué)生 自主、合作、探究的意識(shí)與能力，在閱讀理解中尊重學(xué)生 個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，拓寬、開(kāi)放語(yǔ)文 課程資，從而提高學(xué)生 多方面的語(yǔ)文 素養(yǎng)。 2.教法 以讀代講，讀中悟情 本課教學(xué) 重點(diǎn) 之一是指導(dǎo)學(xué)生 有感情地朗讀。在學(xué)生 基本了解詞意、體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行。指導(dǎo)基本步驟是：自由練讀——指名試讀——示范指導(dǎo)——再練讀——再試讀。同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，如展示圖片、配上激昂歡快的樂(lè)曲等，使學(xué)生 入情入境地朗讀。注意詞的朗讀與古詩(shī)略有不同，同樣講究節(jié)奏與韻律，但句與句之間的語(yǔ)氣更加連貫，上下闋之間停頓略長(zhǎng)一些，注重意境的營(yíng)造。在讀、悟的過(guò)程中，緊扣詞中梅花的特點(diǎn)——凌寒獨(dú)放、俏不爭(zhēng)春、樂(lè)觀謙虛，領(lǐng)悟毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神與開(kāi)闊的胸襟，以激昂贊嘆之情讀出梅的品格。 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)