水平三五年級(jí)《肩肘倒立》教學(xué)反思

水平三五年級(jí)肩肘倒立教學(xué)反思靈武市崇興小學(xué) 王學(xué)兵本課主教材選自體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平三技巧項(xiàng)目中的肩肘倒立單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。課的主教材肩肘倒立是課標(biāo)要求學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作之一，它是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對(duì)空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和對(duì)自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識(shí)、審美能力、積極樂觀向上的進(jìn)取精神。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是初步了解肩肘倒立動(dòng)作概念，學(xué)會(huì)保護(hù)幫助的方法，敢于在同伴前展示。通過練習(xí)體會(huì)，70%以上學(xué)生能在同伴的保護(hù)幫助下（或獨(dú)立）完成肩肘倒立，提高身體協(xié)調(diào)性和平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，不怕困難的精神。在教學(xué)準(zhǔn)備部分通過舞蹈兔子舞，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生隨音樂進(jìn)行舞蹈的環(huán)節(jié)及徒手操熱身，為主教材的學(xué)習(xí)作鋪墊?；静糠郑喊凑针p手叉腰背及夾肘練習(xí)-后道翻臀壓臂，腳過頭觸地-后倒翻臀夾肘撐腰-倒立模仿騎自行車-肩肘倒立完整動(dòng)作及保護(hù)幫助方法- 倒立用腳尖寫字-學(xué)習(xí)成果展示-游戲貼膏藥過程學(xué)習(xí)。在主教材的學(xué)習(xí)過程中改變以前講解示范練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，采用了觀看視頻自足嘗試練習(xí)的方法。分解動(dòng)作練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)雙手叉腰背及夾肘練習(xí)、后道翻臀壓臂，腳過頭觸地、倒翻臀夾肘撐腰逐步完成肩肘倒立動(dòng)作學(xué)習(xí)。自主觀看視頻嘗試練習(xí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，通過小組間互相幫助完成練習(xí)，在互助中體驗(yàn)集體學(xué)習(xí)完成動(dòng)作的喜悅。“倒立模仿騎自行車、倒立用腳尖寫字”提高學(xué)生肢體控制平衡的能力。本節(jié)課從整體情況來(lái)看，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但自己在教學(xué)過程中還存在著很多問題。首先是教學(xué)手段問題，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們通過觀看視頻練習(xí)，教師沒有示范動(dòng)作，視頻課件資料只能作為輔助練習(xí)手段。第二個(gè)就是教學(xué)的語(yǔ)言問題，在輔助練習(xí)時(shí)說得太多，讓學(xué)生練得少。第三個(gè)問題就是教師在組織教學(xué)中沒有針對(duì)性的解決學(xué)生腳尖過頭后，夾肘撐腰的問題。課堂中必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉過程中積極的情感體驗(yàn)，力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，同時(shí)為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在今后教學(xué)在嚴(yán)格要求自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真地去上好每一堂課，多聽其他老師的建議，不斷完善自己。