數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù) [七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案]

《數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù) [七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案]》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù) [七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案]（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù) [七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案] 教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿(mǎn)腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案，希望能幫助到大家!　　初中數(shù)學(xué)教案1：正數(shù)和負(fù)數(shù)　　教學(xué)目標(biāo):　　1.了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是實(shí)際生活的需要.　　2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù).　　3.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示互為相反意義的量.　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)判斷正數(shù)、負(fù)數(shù),運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,理解表示具有相反意義的量的意義.　　教學(xué)難點(diǎn):負(fù)數(shù)的引入.　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):　　(

2、一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課　　課件展示　珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地,讓同學(xué)感受高于水平面和低于水平面的不同情況.　　(二)合作交流,解讀探究　　舉出一些生活中常遇到的具有相反意義的量,如溫度是零上7 ℃和零下5 ℃,買(mǎi)進(jìn)90張課桌與賣(mài)出80張課桌,汽車(chē)向東行50米和向西行120米等.　　想一想　以上都是一些具有相反意義的量,你能用小學(xué)算術(shù)中的數(shù)來(lái)表示出每一對(duì)量嗎?你能再舉一些日常生活中具有相反意義的量嗎?該如何表示它們呢?　　為了用數(shù)表示具有相反意義的量,我們把具有其中一種意義的量,如零上溫度、前進(jìn)、收入、上升、高出等規(guī)定為正的,而把具有與它意義相反的量,如零下溫度、后退、支出、下降、低于等規(guī)定為負(fù)的

3、,正的量用算術(shù)里學(xué)過(guò)的數(shù)表示,負(fù)的量用學(xué)過(guò)的數(shù)前面加上-(讀作負(fù))號(hào)來(lái)表示(零除外).　　活動(dòng)　每組同學(xué)之間相互合作交流,一同學(xué)說(shuō)出有關(guān)相反意義的兩個(gè)量,由其他同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.　　討論　什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?什么樣的數(shù)是正數(shù)?0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?自己列舉正數(shù)、負(fù)數(shù).　　總結(jié)　正數(shù)是大于0的數(shù),負(fù)數(shù)是在正數(shù)前面加-號(hào)的數(shù),0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn).　　(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高　　【例1】舉出幾對(duì)具有相反意義的量,并分別用正、負(fù)數(shù)表示.　　【提示】具有相反意義的量有上升與下降,前與后、高于與低于、得到與失去、收入與支出等.　　【例2】在某次乒乓球檢測(cè)中,一只乒乓球超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量0.

4、02 g,記作+0.02 g,那么-0.03 g表示什么?　　【例3】 某項(xiàng)科學(xué)研究以45分鐘為1個(gè)時(shí)間單位,并記為每天上午10時(shí)為0,10時(shí)以前記為負(fù),10時(shí)以后記為正.例如,9:15記為-1,10:45記為1等等.依此類(lèi)推,上午7:45應(yīng)記為(　　)　　A.3　　B.-3　　C.-2.5　　D.-7.45　　【點(diǎn)撥】讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵.7:45與10:00相差135分鐘.　　(四)總結(jié)反思,拓展升華　　為了表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量引進(jìn)了負(fù)數(shù).正數(shù)就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)(除零外)的數(shù),在正數(shù)前加上-號(hào)就是負(fù)數(shù),不能說(shuō)有正號(hào)的數(shù)是正數(shù),有負(fù)號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù).另外,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).　

5、　1.下表是小張同學(xué)一周中簡(jiǎn)記儲(chǔ)蓄罐中錢(qián)的進(jìn)出情況表(存入記為+):　　星期 日 一 二 三 四 五 六　　(元) +16 +5.0 -1.2 -2.1 -0.9 +10 -2.6　　(1)本周小張一共用掉了多少錢(qián)?存進(jìn)了多少錢(qián)?　　(2)儲(chǔ)蓄罐中的錢(qián)與原來(lái)相比是多了還是少了?　　(3)如果不用正、負(fù)數(shù)的方法記賬,你還可以怎樣記賬?比較各種記賬的優(yōu)劣.　　2.數(shù)學(xué)游戲:4個(gè)同學(xué)站或蹲成一排,從左到右每個(gè)人編上號(hào):1,2,3,4.用+表示站,-(負(fù)號(hào))表示蹲.　　(1)由一個(gè)同學(xué)大聲喊:+1,-2,-3,+4,則第1、第4個(gè)同學(xué)站,第2、第3個(gè)同學(xué)蹲,并保持這個(gè)姿勢(shì),然后再大聲喊:-1,-2,+

6、3,+4,如果第2、第4個(gè)同學(xué)中有改變姿勢(shì)的,則表示輸了,作小小的懲罰;　　(2)增加游戲難度,把4個(gè)同學(xué)順序調(diào)整一下,但每個(gè)人記作自己原來(lái)的編號(hào),再重復(fù)(1)中的游戲.　　(五)課堂跟蹤反饋　　夯實(shí)基礎(chǔ)　　1.填空題:　　(1)如果節(jié)約用水30噸記為+30噸,那么浪費(fèi)20噸記為　　　　噸.　　(2)如果4年后記作+4年,那么8年前記作　　　　年.　　(3)如果運(yùn)出貨物7噸記作-7噸,那么+100噸表示　　　　.　　(4)一年內(nèi),小亮體重增加了3 kg,記作+3 kg;小陽(yáng)體重減少了2 kg,則小陽(yáng)增加了　　　　 .　　2.中午12時(shí),水位低于標(biāo)準(zhǔn)水位0.5米,記作-0.5米,下午1時(shí),水位上

7、漲了1米,下午5時(shí),水位又上漲了0.5米.　　(1)用正數(shù)或負(fù)數(shù)記錄下午1時(shí)和下午5時(shí)的水位;　　(2)下午5時(shí)的水位比中午12時(shí)水位高多少?　　提升能力　　3.糧食每袋標(biāo)準(zhǔn)重量是50公斤,現(xiàn)測(cè)得甲、乙、丙三袋糧食重量如下:52公斤,49公斤,49.8公斤.如果超重部分用正數(shù)表示,請(qǐng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)記錄甲、乙、丙三袋糧食的超重?cái)?shù)和不足數(shù).　　(六)課時(shí)小結(jié)　　1.與以前相比,0的意義又多了哪些內(nèi)容?　　2.怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?(用正數(shù)表示其中具有一種意義的量,另一種量用負(fù)數(shù)表示)　　初中數(shù)學(xué)教案2：正數(shù)和負(fù)數(shù)的應(yīng)用　　教學(xué)目標(biāo):　　1.通過(guò)對(duì)零的意義的探討,進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的

8、概念,能利用正負(fù)數(shù)正確表示具有相反意義的量(規(guī)定了向指定方向變化的量);　　2.進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.　　教學(xué)重點(diǎn):深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解.　　教學(xué)難點(diǎn):正確理解和表示向指定方向變化的量.　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):　　(一)知識(shí)回顧和理解　　通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著具有兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)分別表示它們.　　[問(wèn)題1]:零為什么既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢?　　學(xué)生思考討論,借助舉例說(shuō)明.　　參考例子:用正數(shù)、負(fù)數(shù)和零表示零上溫度、零下溫度和零度.　　思考　0在實(shí)際問(wèn)題中有什么意義?　　歸納　0在實(shí)際問(wèn)題中不

9、僅表示沒(méi)有的意思,它還具有一定的實(shí)際意義.　　如:水位不升不降時(shí)的水位變化,記作:0 m.　　[問(wèn)題2]:引入負(fù)數(shù)后,數(shù)按照具有兩種相反意義的量來(lái)分,可以分成幾類(lèi)?分別是什么?　　(二)深化理解,解決問(wèn)題　　[問(wèn)題3]:(課本P3例題)　　【例1】(1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2 kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫(xiě)出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值;　　【例2】(2)某年,下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是:　　美國(guó)減少6.4%,德國(guó)增長(zhǎng)1.3%,　　法國(guó)減少2.4%,英國(guó)減少3.5%,　　意大利增長(zhǎng)0.2%,中國(guó)增長(zhǎng)7.5%.　　寫(xiě)出這些國(guó)家這一年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率.　　解后語(yǔ):在

10、同一個(gè)問(wèn)題中,分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義.寫(xiě)出體重的增長(zhǎng)值和進(jìn)出口的增長(zhǎng)率就暗示著用正數(shù)來(lái)表示增長(zhǎng)的量.類(lèi)似的還有水位上升、收入上漲等等.我們要在解決問(wèn)題時(shí)注意體會(huì)這些指明方向的量,正確地用正負(fù)數(shù)表示它們.　　鞏固練習(xí)　　1.通過(guò)例題(2)提醒學(xué)生審題時(shí)要注意要求,題中求的是增長(zhǎng)率,不是增長(zhǎng)值.　　2.讓學(xué)生再舉出一些常見(jiàn)的具有相反意義的量.　　3.1990~1995年下列國(guó)家年平均森林面積(單位:千米2)的變化情況是:　　中國(guó)減少866,印度增長(zhǎng)72,　　韓國(guó)減少130,新西蘭增長(zhǎng)434,　　泰國(guó)減少3247, 孟加拉減少88.　　(1)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示這六國(guó)1990~1995年

11、平均森林面積的增長(zhǎng)量;　　(2)如何表示森林面積減少量,所得結(jié)果與增長(zhǎng)量有什么關(guān)系?　　(3)哪個(gè)國(guó)家森林面積減少最多?　　(4)通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析,你想到了什么?　　閱讀與思考　　(課本P6)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示加工允許誤差.　　問(wèn)題:1.直徑為30.032 mm和直徑為29.97 mm的零件是否合格?　　2.你知道還有哪些事件可以用正負(fù)數(shù)表示允許誤差嗎?請(qǐng)舉例.　　(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高　　1.甲冷庫(kù)的溫度是-12℃,乙冷庫(kù)的溫度比甲冷庫(kù)低5 ℃,則乙冷庫(kù)的溫度是　　　　.　　2.一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9 mm,加工要

12、求不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?　　3.摩托車(chē)廠本周計(jì)劃每天生產(chǎn)250輛摩托車(chē),由于工人實(shí)行輪休,每天上班的人數(shù)不一定相等,實(shí)際每天生產(chǎn)量(與計(jì)劃量相比)的增減值如下表:　　星期 一 二 三 四　　增減 -5 +7 -3 +4　　根據(jù)上面的記錄,問(wèn):哪幾天生產(chǎn)的摩托車(chē)比計(jì)劃量多?星期幾生產(chǎn)的摩托車(chē)最多,是多少輛?星期幾生產(chǎn)的摩托車(chē)最少,是多少輛?　　類(lèi)比例題,要求學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式,體會(huì)正負(fù)數(shù)的應(yīng)用.　　(四)課時(shí)小結(jié)(師生共同完成)　　初中數(shù)學(xué)教案3：有理數(shù)　　教學(xué)目標(biāo):　　1.理解有理數(shù)的意義.　　2.能把給出的有理數(shù)按要求分類(lèi).　　3.了解0在有理數(shù)分類(lèi)中的作用.　　教學(xué)重點(diǎn)

13、:會(huì)把所給的各數(shù)填入它所在的數(shù)集圖里.　　教學(xué)難點(diǎn):掌握有理數(shù)的兩種分類(lèi).　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):　　(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課　　討論交流　現(xiàn)在,同學(xué)們都已經(jīng)知道除了我們小學(xué)里所學(xué)的數(shù)之外,還有另一種形式的數(shù),即負(fù)數(shù).大家討論一下,到目前為止,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些類(lèi)型的數(shù).　　(二)合作交流,解讀探究　　3,5.7,-7,-9,-10,0, , ,-3 , -7.4,5.2　　議一議　你能說(shuō)說(shuō)這些數(shù)的特點(diǎn)嗎?　　學(xué)生回答,并相互補(bǔ)充:有小學(xué)學(xué)過(guò)的正整數(shù)、0、分?jǐn)?shù),也有負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù).　　說(shuō)明　我們把所有的這些數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為有理數(shù).　　試一試　你能對(duì)以上各種類(lèi)型的數(shù)作出一張分類(lèi)表嗎?　　有理數(shù)　　做一做　以上

14、按整數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)分,那可不可以按性質(zhì)(正數(shù)、負(fù)數(shù))來(lái)分呢,試一試.　　有理數(shù)　　數(shù)的集合　　把所有正數(shù)組成的集合,叫做正數(shù)集合.　　試一試　試著歸納總結(jié),什么是負(fù)數(shù)集合、整數(shù)集合、分?jǐn)?shù)集合、有理數(shù)集合.　　(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高　　【例1】 把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合內(nèi):　　,3.1416,0,2004,- ,-0.23456,10%,10.1,0.67,-89　　【例2】以下是兩位同學(xué)的分類(lèi)方法,你認(rèn)為他們分類(lèi)的結(jié)果正確嗎?為什么?　　有理數(shù)　有理數(shù)　　(四)總結(jié)反思,拓展升華　　提問(wèn):今天你獲得了哪些知識(shí)?　　由學(xué)生自己小結(jié),然后教師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的定義和兩種分類(lèi)的方法.我們要能

15、正確地判斷一個(gè)數(shù)屬于哪一類(lèi),要特別注意0的正確說(shuō)法.　　下面兩個(gè)圈分別表示負(fù)數(shù)集合和分?jǐn)?shù)集合,你能說(shuō)出兩個(gè)圖的重疊部分表示什么數(shù)的集合嗎?　　(五)課堂跟蹤反饋　　夯實(shí)基礎(chǔ)　　1.把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號(hào)內(nèi):　　-7,0.125, ,-3 ,3,0,50%,-0.3　　(1)整數(shù)集合{};　　(2)分?jǐn)?shù)集合{};　　(3)負(fù)分?jǐn)?shù)集合{ };　　(4)非負(fù)數(shù)集合{ };　　(5)有理數(shù)集合{ }.　　2.下列說(shuō)法中正確的是(　　)　　A.整數(shù)就是自然數(shù)　　B. 0不是自然數(shù)　　C.正數(shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為有理數(shù)　　D. 0是整數(shù),而不是正數(shù)　　提升能力　　3.字母a可以表示數(shù),在我們現(xiàn)在所學(xué)的范圍內(nèi),

16、你能否試著說(shuō)明a可以表示什么樣的數(shù)?　　初中數(shù)學(xué)教案4：數(shù)軸　　教學(xué)目標(biāo):　　1.掌握數(shù)軸三要素,能正確畫(huà)出數(shù)軸.　　2.能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù).　　教學(xué)重點(diǎn):數(shù)軸的概念.　　教學(xué)難點(diǎn):從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),從而建立數(shù)軸概念.　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):　　(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課　　課件展示　課本P7的問(wèn)題(學(xué)生畫(huà)圖)　　(二)合作交流,解讀探究　　師:對(duì)照大家畫(huà)的圖,為了使表達(dá)更清楚,我們把0左右兩邊的數(shù)分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示,即用一直線(xiàn)上的點(diǎn)把正數(shù)、負(fù)數(shù)、0都表示出來(lái),也就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容——數(shù)軸.　　【點(diǎn)撥】(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)數(shù)軸.　

17、　第一步:畫(huà)直線(xiàn),定原點(diǎn).　　第二步:規(guī)定從原點(diǎn)向右的方向?yàn)檎?左邊為負(fù)方向).　　第三步:選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度(據(jù)情況而定).　　第四步:拿出教學(xué)溫度計(jì),由學(xué)生觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和數(shù)軸的結(jié)構(gòu)是否有共同之處.　　對(duì)比思考　原點(diǎn)相當(dāng)于什么;正方向與什么一致;單位長(zhǎng)度又是什么?　　(2)有了以上基礎(chǔ),我們可以來(lái)試著定義數(shù)軸:　　規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線(xiàn)叫數(shù)軸.　　做一做　學(xué)生自己練習(xí)畫(huà)出數(shù)軸.　　試一試　你能利用你自己畫(huà)的數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)4,1.5,-3,-2,0嗎?　　討論　若a是一個(gè)正數(shù),則數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)在原點(diǎn)的什么位置上?與原點(diǎn)相距多少個(gè)單位長(zhǎng)度?表示-a的點(diǎn)在原點(diǎn)的什么位

18、置上?與原點(diǎn)又相距多少個(gè)單位長(zhǎng)度?　　小結(jié)　整數(shù)在數(shù)軸上都能找到點(diǎn)表示嗎?分?jǐn)?shù)呢?　　可見(jiàn),所有的　　　　　　　　都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示;　　　　　　　　都在原點(diǎn)的左邊,　　　　　　　　都在原點(diǎn)的右邊.　　(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高　　【例1】 下列所畫(huà)數(shù)軸對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),指出錯(cuò)在哪里?　　【例2】試一試:用你畫(huà)的數(shù)軸上的點(diǎn)表示4,1.5,-3,-,0.　　【例3】下列語(yǔ)句:　?、贁?shù)軸上的點(diǎn)只能表示整數(shù);②數(shù)軸是一條直線(xiàn);③數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)只能表示一個(gè)數(shù);④數(shù)軸上找不到既不表示正數(shù),又不表示負(fù)數(shù)的點(diǎn);⑤數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)都是有理數(shù).正確的說(shuō)法有(　　)　　A.1個(gè)　　 B.2個(gè)　　C.3個(gè)　　

19、D.4個(gè)　　【例4】在數(shù)軸上表示-2 和1,并根據(jù)數(shù)軸指出所有大于-2 而小于1 的整數(shù).　　【例5】數(shù)軸上表示整數(shù)的點(diǎn)稱(chēng)為整點(diǎn),某數(shù)軸的單位長(zhǎng)度是1cm,若在這個(gè)數(shù)軸上隨意畫(huà)出一條長(zhǎng)為2000cm的線(xiàn)段AB,則線(xiàn)段AB蓋住的整點(diǎn)有(　　)　　A.1998個(gè)或1999個(gè) B.1999個(gè)或2000個(gè)　　C.2000個(gè)或2001個(gè) D.2001個(gè)或2002個(gè)　　(四)總結(jié)反思,拓展升華　　數(shù)軸是非常重要的工具,它使數(shù)和直線(xiàn)上的點(diǎn)建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系.它揭示了數(shù)和形的內(nèi)在聯(lián)系,為我們今后進(jìn)一步研究問(wèn)題提供了新方法和新思想.大家要掌握數(shù)軸的三要素,正確畫(huà)出數(shù)軸.提醒大家,所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的相

20、關(guān)點(diǎn)來(lái)表示,但反過(guò)來(lái)并不成立,即數(shù)軸上的點(diǎn)并不都表示有理數(shù).　　(五)課堂跟蹤反饋　　夯實(shí)基礎(chǔ)　　1.規(guī)定了　　　　 、　　　　 、 　　　　 的直線(xiàn)叫做數(shù)軸,所有的有理數(shù)都可從用 　　　　 上的點(diǎn)來(lái)表示.　　2.P從數(shù)軸上原點(diǎn)開(kāi)始,向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度,再向左移5個(gè)單位長(zhǎng)度,此時(shí)P點(diǎn)所表示的數(shù)是　　　 .　　3.把數(shù)軸上表示2的點(diǎn)移動(dòng)5個(gè)單位長(zhǎng)度后,所得的對(duì)應(yīng)點(diǎn)表示的數(shù)是(　　)　　A.7 B.-3　　C.7或-3 D.不能確定　　4.在數(shù)軸上,原點(diǎn)及原點(diǎn)左邊的點(diǎn)所表示的數(shù)是(　　)　　A.正數(shù) B.負(fù)數(shù)　　C.不是負(fù)數(shù) D.不是正數(shù)　　5.數(shù)軸上表示5和-5的點(diǎn)離開(kāi)原點(diǎn)的距離是　　　　,但

21、它們分別表示　.　　提升能力　　6.與原點(diǎn)距離為3.5個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有2個(gè),它們分別是　　　　和　　　　.　　7.畫(huà)出一條數(shù)軸,并把下列數(shù)表示在數(shù)軸上:　　+2,-3,0.5,0,-4.5,4,3.　　開(kāi)放探究　　8.在數(shù)軸上與-1相距3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有　　　　個(gè),為　　　　;長(zhǎng)為3個(gè)單位長(zhǎng)度的木條放在數(shù)軸上,最多能覆蓋　　　　個(gè)整數(shù)點(diǎn).　　9.下列四個(gè)數(shù)中,在-2到0之間的數(shù)是(　　)　　A.-1 B.1 C.-3 D.3　　初中數(shù)學(xué)教案5：相反數(shù)　　教學(xué)目標(biāo):　　1.借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念,知道互為相反數(shù)的位置關(guān)系.　　2.給一個(gè)數(shù),能求出它的相反數(shù).　　教學(xué)重點(diǎn):理解相反數(shù)的意義.　　

22、教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握雙重符號(hào)簡(jiǎn)化的規(guī)律.　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):　　(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課　　活動(dòng)　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前面對(duì)大家,向前走5步,向后走5步.　　交流　如果向前走為正,那向前走5步與向后走5步分別記作什么?　　(二)合作交流,解讀探究　　1.觀察下列數(shù):6和-6,2 和-2 ,7和-7, 和- ,并把它們?cè)跀?shù)軸上標(biāo)出.　　想一想　(1)上述各對(duì)數(shù)有什么特點(diǎn)?　　(2)表示這四對(duì)數(shù)的點(diǎn)在數(shù)軸上有什么特點(diǎn)?　　(3)你能夠?qū)懗鼍哂猩鲜鎏攸c(diǎn)的n組數(shù)嗎?　　觀察　像這樣只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù).　　互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)(0除外)是在原點(diǎn)兩旁,并且與原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn).即:我

23、們把a(bǔ)的相反數(shù)記為-a,并且規(guī)定0的相反數(shù)就是零.　　總結(jié)　在正數(shù)前面添上一個(gè)-號(hào),就得到這個(gè)正數(shù)的相反數(shù),是一個(gè)負(fù)數(shù);把負(fù)數(shù)前的-號(hào)去掉,就得到這個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù),是一個(gè)正數(shù).　　2.在任意一個(gè)數(shù)前面添上-號(hào),新的數(shù)就是原數(shù)的相反數(shù).如-(+5)=-5,表示+5的相反數(shù)為-5;-(-5)=5,表示-5的相反數(shù)是5;-0=0,表示0的相反數(shù)是0.　　(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高　　【例1】填空　　(1)-5.8是　　　　的相反數(shù),　　　　的相反數(shù)是-(+3),a的相反數(shù)是　　　　;a-b的相反數(shù)是　　　　,0的相反數(shù)是　　　　.　　(2)正數(shù)的相反數(shù)是　　　　,負(fù)數(shù)的相反數(shù)是　　　　,　　　　的相反

24、數(shù)是它本身.　　【例2】 下列判斷不正確的有(　　)　?、倩橄喾磾?shù)的兩個(gè)數(shù)一定不相等;②互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)一定在原點(diǎn)的兩邊;③所有的有理數(shù)都有相反數(shù);④相反數(shù)是符號(hào)相反的兩個(gè)點(diǎn).　　A.1個(gè)　　B.2個(gè)　　C.3個(gè)　　D.4個(gè)　　【例3】 化簡(jiǎn)下列各符號(hào):　　(1)-[-(-2)];　　(2)+{-[-(+5)]};　　(3)-{-{--(-6)}}(共n個(gè)負(fù)號(hào)).　　【歸納】 化簡(jiǎn)的規(guī)律是:有偶數(shù)個(gè)負(fù)號(hào),結(jié)果為正;有奇數(shù)個(gè)負(fù)號(hào),結(jié)果為負(fù).　　【例4】 數(shù)軸上A點(diǎn)表示+4,B、C兩點(diǎn)所表示的數(shù)是互為相反數(shù),且C到A的距離為2,則點(diǎn)B和點(diǎn)C各對(duì)應(yīng)什么數(shù)?　　(四)總結(jié)反思,拓展升華　　

25、【歸納】 　(1)相反數(shù)的概念及表示方法.　　(2)相反數(shù)的代數(shù)意義和幾何意義.　　(3)符號(hào)的化簡(jiǎn).　　(五)課堂跟蹤反饋　　夯實(shí)基礎(chǔ)　　1.判斷題　　(1)-3是相反數(shù).(　　)　　(2)-7和7是相反數(shù).(　　)　　(3)-a的相反數(shù)是a,它們互為相反數(shù).(　　)　　(4)符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù).(　　)　　2.分別寫(xiě)出下列各數(shù)的相反數(shù),并把它們?cè)跀?shù)軸上表示出來(lái).　　1,-2,0,4.5,-2.5,3　　3.若一個(gè)數(shù)的相反數(shù)不是正數(shù),則這個(gè)數(shù)一定是(　　)　　A.正數(shù) B.正數(shù)或0　　C.負(fù)數(shù) D.負(fù)數(shù)或0　　4.一個(gè)數(shù)比它的相反數(shù)小,這個(gè)數(shù)是(　　)　　A.正數(shù) B.負(fù)數(shù)　　C.非負(fù)數(shù) D.非正數(shù)　　5.數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)之間的距離為4,則這兩個(gè)數(shù)是　　　　　　　.　　提升能力　　6.若a與a-2互為相反數(shù),則a的相反數(shù)是　　　　.　　7.已知有理數(shù)m、-3、n在數(shù)軸上位置如圖所示,將m、-3、n的相反數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),并將這6個(gè)數(shù)用<連接起來(lái).