《貝殼之歌》八達(dá)小學(xué)賓妹

貝殼之歌 執(zhí)教教師：賓妹教學(xué)班級(jí)：二年級(jí)二班教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社2013年7月第一版 二年級(jí)上冊(cè) 第10課教材分析： 貝殼之歌是荷蘭的一首三拍子二部合唱兒歌。歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣。第一樂句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的貝殼。第二三樂句加入了合唱的部分，兩個(gè)樂句是同頭異尾的結(jié)構(gòu)，和聲簡單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛的小貝殼形象。教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱貝殼之歌，感受歌曲優(yōu)美的旋律，培養(yǎng)合作意識(shí)2、知識(shí)與技能：初步了解二聲部合唱，唱好貝殼之歌雙聲部合唱部分3、過程與方法：能夠有意識(shí)的用聲音表現(xiàn)音樂的感受，能在合唱過程中聆聽他人的聲音，提高雙聲部合唱能力教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：營造在大海邊的意境，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音來演唱歌曲。在學(xué)唱歌曲的兩個(gè)聲部時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合唱的能力，養(yǎng)成聆聽他人聲音的習(xí)慣。用學(xué)生與教師合作、學(xué)生與錄音合作、學(xué)生與學(xué)生合作等多種方式，讓學(xué)生感知合唱的概念，加強(qiáng)對(duì)多聲部合唱的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：用開始播放的大海的聲音穿插在歌曲演唱中，營造大海美的意境。加入了柯爾文手勢(shì)，加強(qiáng)了音準(zhǔn)訓(xùn)練，學(xué)生聲音更平穩(wěn)。引導(dǎo)學(xué)生看指揮、聽對(duì)方聲部聲音。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能用優(yōu)美、自然的聲音演唱貝殼之歌雙聲部合唱部分教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、貝殼貼圖等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好：幸福拍手歌（笑一笑）二、導(dǎo)入：1、師：“同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)地方，考考大家的耳力，能不能聽出這是在哪里？”（播放大海的音樂）生：“海邊！”師：“噢，是大海邊，為什么是大海邊呢？”生：“海浪聲、海風(fēng)聲、海鷗聲?！?、師：“那你能不能學(xué)一學(xué)海鷗的聲音呢？”生：“?！睅煟骸艾F(xiàn)在。組模仿海鷗的聲音，其他同學(xué)模仿海浪的聲音?！?、現(xiàn)在我們來到了大海邊，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云，金色的沙灘，海風(fēng)輕輕的吹拂著臉龐。海浪。（指揮）海鷗。(設(shè)計(jì)意圖：感受大海的意境和情景，為后面唱歌曲做好準(zhǔn)備)三、聽唱第二聲部1、聽第二聲部：1）師：“其實(shí)大海邊，除了海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音之外，還有可愛的小貝殼，它也會(huì)唱歌。你聽?。◣熥鍪謩?shì)，唱簡單音的唱名）2）大家和我一起唱一唱（師做柯爾文手勢(shì)）3）和我一起做一做！2、放貼圖：師：“小貝殼唱的很開心，我們要把他放到合適的音高位置，小貝殼就可以回家了！看老師怎么讓他回家？（師唱第二聲部第一句，放貝殼貼圖）誰放下一句？。師：“你放的很好！”3、“大家和我一起唱一唱吧。”（跟鋼琴）（師：“大家唱的時(shí)候想想在大海邊唱歌，聲音是怎樣的？”生：“。”師：“所以我們要輕聲唱?！保?、師：“剛剛我們唱的時(shí)候，；老師發(fā)現(xiàn)這兩組音，他們很像，哪里很像呢？?！鄙骸啊！睅煟骸澳睦锊灰粯樱俊鄙骸??！睅煟骸澳俏覀兛梢⒁饫?！”（只做3、1的手勢(shì)）（在唱到3、1時(shí)，停下琴聲引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)）5、師：“我們?cè)賮硪槐??！?、師：“小貝殼越唱越起勁，它把歌聲唱成了“啦啦啦”（三拍子手勢(shì)）大家和我一起來！7、跟背景音樂唱：師：“聽聽我們的聲音，有沒有感受到來到了大海邊”師：“太美啦，我們?cè)賮硪槐?！?、師：“老師這里有一段好聽的旋律，配上貝殼的歌聲肯定特別美！”（師奏、唱）9、大家來試試看吧！10、現(xiàn)在我們要在大海上來唱（分組）（設(shè)計(jì)意圖：在“大海的聲音”的引導(dǎo)下，用輕柔的聲音演唱歌曲。采取柯爾文手勢(shì)、感受音高位置，有步驟的唱好第二聲部的每個(gè)音，為后來的聲部做好準(zhǔn)備）四、聽歌曲1、師：“現(xiàn)在大海邊來了一群小海娃，他們也聽到了小貝殼美妙的歌聲，忍不住和它一起唱起來啦，我們聽聽看?。úシ乓魳罚煟骸澳懵牭叫┦裁?？”2、師：“小海娃覺得貝殼告訴了他什么？”生：“幾時(shí)漲潮、魚在哪里?！?、師：“老師很喜歡小海娃的歌聲，我也來唱一唱，大家歡迎嗎？”生：“。”（師邊彈邊唱）五、學(xué)唱第一聲部1、師：“老師唱完啦，大家能唱出來么？我們來試一試！”（注意“貝殼啊”的地方，可用朗誦歌詞的方法解決。）（在唱的不準(zhǔn)的地方著重帶唱）2、師：“我們要唱出大海的感覺！”（跟鋼琴完整演唱）（設(shè)計(jì)意圖：逐步聽唱歌曲，循序漸進(jìn)）六、合唱1、用第二聲部合唱師：“剛剛我們唱了小海娃的歌，大家還記得貝殼是怎么唱的嗎？”“啦啦啦。”“現(xiàn)在我們當(dāng)小貝殼，和錄音里小海娃一起唱一唱，可是小海娃跑的很快，所以我們要先等一等他們?！保ǚ旁浺簦?、第二聲部和老師合唱師：“這次老師唱小海娃，你們唱小貝殼，我們來一起合唱。（師鋼琴奏出第二聲部旋律）3、講解：在合唱的時(shí)候，我們要注意，兩個(gè)聲部要音量相同，大家在唱的時(shí)候，也要注意聽對(duì)方聲部的聲音，如果發(fā)現(xiàn)自己的聲音比對(duì)方的聲音大了或者小了，就要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣大家的聲音的會(huì)很融合很好聽。”4、大家有沒有聽到老師的聲音呢？（大家想想你們有這么多人，老師只有一個(gè)人，所以你們的聲音更要？）5、用第一聲部合唱：師：“現(xiàn)在你們扮演小海娃，老師扮演小貝殼。”（師奏琴）6、學(xué)生合唱：“現(xiàn)在一二組你們唱小貝殼的歌聲，三四組唱小海娃的歌聲”（放伴唱錄音，師指揮）（視情況練習(xí)1-2遍）5、現(xiàn)在我們對(duì)換角色演唱。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成學(xué)生看指揮的習(xí)慣，用各種方式聆聽兩個(gè)聲部，逐步學(xué)會(huì)和與他人合唱）七、總結(jié)同學(xué)們，讓我們聽著貝殼之歌的歌聲走出教室！教學(xué)反思： 這節(jié)課學(xué)生能唱出兩個(gè)聲部的內(nèi)容，聲音很美，但是教學(xué)內(nèi)容還不夠豐富，教師語調(diào)、體態(tài)不夠吸引學(xué)生，表情有些僵硬，指揮不夠準(zhǔn)確。