人教版 小學(xué)5年級(jí) 數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1課時(shí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置

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1、2019學(xué)年·人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 第2單元 位 置 第1課時(shí) 用數(shù)對(duì)確定物體的位置 【教學(xué)內(nèi)容】：教材P19例1及練習(xí)五第1、2題。 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。 過(guò)程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。 難 點(diǎn)：正確區(qū)分“列”和“行”的順序。 【教學(xué)方法】：自主探索，合作交流。

2、 【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、情境引入： 1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想知道其他班級(jí)上課的情境是什么樣的呢？今天咱們就去五年級(jí)某班看一看。看，這是張亮所在班級(jí)的學(xué)生，多整齊！你能告訴老師張亮的位置嗎？ （出示教材第19頁(yè)情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位） 學(xué)生可能說(shuō)：第3個(gè)、從前面數(shù)第3個(gè)、從后面數(shù)第3個(gè)等。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列座位中確定一個(gè)人的位置只要清數(shù)方向和第幾個(gè)就行了。 2．揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置。 （板書課題：用數(shù)對(duì)確定物體的位置） 二、互動(dòng)新授 （一）明確行、列的意義 1．師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說(shuō)的“

3、排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。 （板書：列行） 并明確：數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……把教材第19頁(yè)情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮希阑ハ嘀敢恢浮? 說(shuō)明：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說(shuō)列，再說(shuō)行。 讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。（第2列、第3行） 2．引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下其他同學(xué)的位置嗎？（舉例王艷、趙雪，周明的位置等） 讓學(xué)生隨便指圖上一人，同桌互相說(shuō)一說(shuō)他的位置。（學(xué)生練習(xí)） （二）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì) 1．引導(dǎo)：表示位置我們還可以用“數(shù)對(duì)”來(lái)表示。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主

4、要內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(duì)(2，3)表示。 2．質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？ （第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。） 強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。 （三）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置 1．讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（王艷、趙雪等） 學(xué)生回答：王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，趙雪的位置用數(shù)對(duì)表示是(4，3)。 2．討論我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問(wèn)題？ （不要把列和行弄顛倒了。） （四）應(yīng)用知識(shí) 1．先說(shuō)一說(shuō)自己班里，哪里是第一列，哪里是第一行，并讓

5、學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。 2．你能用數(shù)對(duì)表示你的前后左右鄰居的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。 (1)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，并討論。 (2)師引導(dǎo)：前后鄰居數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)與自己相同。 3．做游戲：教師說(shuō)數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。 4．找數(shù)對(duì)：大家來(lái)找一找生活中的數(shù)對(duì)。 學(xué)生自由發(fā)言，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如找座位，找樓座等。 三、鞏固拓展 完成教材第19頁(yè)“做一做”。 先讓學(xué)生分組討論，然后再說(shuō)一說(shuō)。 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 生1：我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。 生2：我知道了數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。 師：除了以上兩位同學(xué)所說(shuō)的之外，在用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)還要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。 五、作業(yè)：教材第21頁(yè)練習(xí)五第1、2題。 【板書設(shè)計(jì)】 用數(shù)對(duì)確定物體的位置 豎排一列 左一右 橫排一行 前一后 數(shù)對(duì)（列，行）