《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)案

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1、教學(xué)目標(biāo) 　　知識目標(biāo)： 　　1．知道“學(xué)習(xí)”這兩個字所表達(dá)的內(nèi)涵。 　　2．懂得學(xué)習(xí)是苦與樂的一種活動。 　　3．對學(xué)習(xí)的要求有正確的認(rèn)識。 　　4．明確學(xué)習(xí)的重要意義。 　　能力目標(biāo)： 　　1．形成一定的搜集、獲取、加工、處理信息和撰寫小論文的能力。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探求新知的能力。 　　3．鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提高學(xué)生的演講水平。 　　4．培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)知識以及分析問題和解決問題的能力。 　　5．通過教學(xué)，提高學(xué)生正確看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力，尤其是能夠辨證地理解學(xué)習(xí)中苦與樂的關(guān)系。 　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 　　1．體驗到學(xué)習(xí)苦中有

2、樂，領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)。 　　2．初步樹立正確的學(xué)習(xí)觀及終生學(xué)習(xí)的意識。 　　3．展示學(xué)生的能力和才華。 　　重難點突破 　　重點：學(xué)習(xí)的重要意義。 　　突破方法：通過“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”等一系列活動，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，深刻體會到“學(xué)習(xí)點亮生命”。學(xué)習(xí)不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活，學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)與生命同步，在不同的階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納理解能力，從而有效突破學(xué)習(xí)的重要意義這一教學(xué)重點，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和分析問題、解決問題的能力。 　　難點：

3、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。 　　突破方法：采用正、反兩方小組代表圍繞“學(xué)習(xí)必須在學(xué)校完成嗎”的問題進(jìn)行激烈辯論的方式，讓學(xué)生實現(xiàn)自我反饋，知道學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，學(xué)習(xí)需要自覺、主動、積極的態(tài)度和行為，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 　　通過“探究與分享”活動，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，列舉在不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)伴隨著我們成長，學(xué)習(xí)沒有終點的結(jié)論。這種讓學(xué)生主動參與問題討論，再去解決實際問題的教學(xué)方法，不僅可以很輕松地突破這一教學(xué)難點，同時還能使學(xué)生體驗到成功的快樂。 　　探究新課堂 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維 　　通過仝

4、正國故事導(dǎo)入。 　　仝正國（[tng]同“同”。姓氏。） 　　初中畢業(yè)38年重返高中，3年苦讀、3度高考，60歲終圓大學(xué)夢。 　　2012年取得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位后，她又兩次考研但都遺憾落榜。 　　2014年1月4日，65歲的仝正國第3次走進(jìn)全國研究生考試考場，希望圓自己的研究生夢，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學(xué)習(xí)的過程。 　　這位高齡考生，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢想而努力，對此，你有什么感想？ 　　二、自主探究，信息搜索 　　【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中體會自信與快樂。教學(xué)中，更多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和體驗成功的舞

5、臺，這對學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化很有意義。結(jié)合學(xué)生的自身實際，要求對幾種情形作出判斷，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 　　過程： 　　教師：首先我們來共同學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。 　　板書：（一）打開學(xué)習(xí)之窗 　　1．“學(xué)習(xí)”一詞的由來。 　　教師：“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記?月令》“夏季之月……鷹乃學(xué)習(xí)”：“學(xué)，效；習(xí)，小鳥頻頻習(xí)飛。”在今天，人們怎么看待學(xué)習(xí)呢？ 　　活動1：“探究與分享”（教材P15），要求同學(xué)對下列幾種情形一一作出判斷。 　　多媒體展示： 　　他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？ 　　?小強(qiáng)利用課余時間廣泛閱讀課外書籍。 　　?小勝在周末去敬

6、老院做義工。 　　?小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。 　　?小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。 　　...... 　　教師：通過對上述材料的探討，我們對學(xué)習(xí)有著怎樣的認(rèn)識呢？學(xué)習(xí)必須在學(xué)校進(jìn)行嗎？為此，我們進(jìn)行一場辯論。 　　學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校?！拔覀兯?，我們所聽．我們所嘗，我們所觸，我們所做都可以是學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)、探究、感悟和體驗。 　　【設(shè)計意圖】通過辯論，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)、探究、感悟和體驗。這樣既有利于學(xué)生對“學(xué)習(xí)”有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時

7、也有利于學(xué)生為學(xué)習(xí)下面的知識做好鋪墊。 　　過程： 　　多媒體呈現(xiàn)： 　　學(xué)習(xí)必須在學(xué)校完成嗎？ 　　正方：我們所學(xué)的知識，大多數(shù)來自學(xué)校；學(xué)校就是專門為學(xué)習(xí)而設(shè)立的…… 　　反方：在家里看書也是學(xué)習(xí)；社會也是一所學(xué)?！? 　　教師：同學(xué)們，讓我們?yōu)樗麄兙实霓q論表示熱烈的祝賀（學(xué)生鼓掌），通過他們正反兩方的辯論，我們不難得出結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。 　　2．學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 　　教師：學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)、探究、感悟和體驗。所以，我們可以從一切經(jīng)驗中學(xué)習(xí)：不僅學(xué)習(xí)思考，認(rèn)識世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)則，也 　　學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會快樂。 　　3．學(xué)習(xí)的要求。

8、　　教師：學(xué)習(xí)需要自覺、主動、積極的態(tài)度和行為。在二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代，我們應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀念呢？ 　　活動2：“探究與分享”（教材P17）。 　　要求學(xué)生結(jié)合自身實際，列舉事例說明不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對下列問題，分組進(jìn)行討論，代表交流發(fā)言，教師作必要的補充和解釋。 　　【設(shè)計意圖】通過學(xué)生結(jié)合自身成長經(jīng)歷，認(rèn)識到人在不同的年齡階段，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不一樣，幫助學(xué)生初步確立終生學(xué)習(xí)的觀念。本環(huán)節(jié)活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，親身感受，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　提出問題：(1)每個人都要學(xué)習(xí)嗎？ 　　(2)長大成人以后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？ 　　教師：(1)每個人都需要

9、學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)能使我們充滿自信、增長知識、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)能力；我們只有通過學(xué)習(xí)，才能掌握本領(lǐng)，才能更好地生存和發(fā)展。 　　(2)長大成人以后，我們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)終身。因為當(dāng)今社會急劇變化，知識更新的速度越來越快，一個人在學(xué)校獲得的知識 　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)一生的需要，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的要求。一個人如果放松了學(xué)習(xí)，在社會上就會失去競爭力，甚至被社會淘汰。所以，我們要終生學(xué)習(xí)。 　　教師：同學(xué)們，通過探討，我們對學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識。那么，有誰知道：學(xué)習(xí)具 　　什么重要的意義呢？下面就讓我們帶著這個問題進(jìn)入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 　　板書：（二）學(xué)

10、習(xí)點亮生命 　　教師：在學(xué)習(xí)中，我們常常會追問：為何而學(xué)？為誰而學(xué)？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識，將來有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實現(xiàn)自己的夢想？……不同的人會有不同的答案。 　　活動：“探究與分享”（教材P18上）。 　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)的重要意義。旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。 　　過程： 　　多媒體呈現(xiàn)： 　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成提出的相關(guān)問題。 　　教師提問： 　　1．你考慮過文中的問題嗎？你為什么而學(xué)習(xí)？ 　　學(xué)生A：我希望考上好的大學(xué)，將來能有好的工作。 　　2．在你看

11、來，掌握知識是為了什么？ 　　學(xué)生B：二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，社會急劇變化，知識更新的速度越來越快，掌握知識，無論是對個人、國家還是社會都具有十分重要的意義。 　　三、全員互動，交流共享 　　活動一：“閱讀感悟”（教材P18）。 　　【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種思維活動，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終，離開了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生解疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過活動，讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 　　閱讀課本P18“閱讀感

12、悟”，比較下列材料，說說你從中獲得了哪些感想。 　　過程： 　　多媒體呈現(xiàn)： 　　雷大媽的生活一直圍繞著家人，為家庭付出了很多，但是她覺得難以得到家人的理解。有一天，她偶然看到兒子的日記，說她雖然很顧家，但是沒文化，心胸狹 　　窄。兒子的話像針一樣扎在雷大媽的心上，她決定要改變自己，為自己爭口氣。已 　　經(jīng)45歲的雷大媽關(guān)掉了生意紅火的服裝店，背起書包到學(xué)校讀初中二年級。她一 　　頭扎進(jìn)書堆里，一邊讀，一邊體會書里的味道，過去受的苦難也變得有了意義。慢 　　慢地，她和家人的關(guān)系也悄悄發(fā)生了變化。 　　雷大媽吃穿不愁，而且人到中年，為什么還要去上學(xué)？ 　　學(xué)習(xí)會給一個人帶來什么

13、，讓我們聽聽不同人的看法。 　　學(xué)習(xí)是把自己和別人區(qū)分開來的過程。 　　學(xué)習(xí)就是為了未來璀璨的那一瞬間，現(xiàn)在是埋下希望的時候。 　　學(xué)習(xí)就是輸血——讓一個蒼白空虛的靈魂變得充實豐滿、從容淡定。 　　學(xué)習(xí)可以充實自己，那樣才不會迷茫人為什么活著。 　　...... 　　要求學(xué)生結(jié)合自身實際，列舉事例說明不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對提出的問題，分組進(jìn)行討論。 　　由小組代表交流發(fā)言，教師進(jìn)行必要的補充和解釋。 　　教師歸納： 　　1．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活；學(xué)習(xí)，打開了生 　　命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩；學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們

14、體驗不同的生活方式；學(xué)習(xí)，改變了我們的思維方式和行為，提升了我們的能力和智慧；學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。 　　2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會枯萎。 　　板書： 　　1．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活。 　　2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。 　　活動二：“拓展空間”（教材P19）。 　　學(xué)習(xí)是什么？ 　　“動物不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人類的優(yōu)勢。”小李很自信地回答老師的問題。 　　“我爺爺家的鸚鵡會說‘你好’‘再見’，這算不算學(xué)習(xí)？”小杜問道。 　　“哈哈！”同學(xué)們笑起來。小李說：“這個不算，鸚鵡學(xué)舌，你不知道嗎？” 　

15、　小杜愣了一下，接著說：“鸚鵡學(xué)舌中不是有‘學(xué)，嗎？怎么不 算呢？” 　　同學(xué)們都覺得有道理，一時沒有人回應(yīng)，還是小杜自己反問大家：“學(xué)舌的鸚鵡 　　理解它說的話嗎？” 　　教室里一下子像炸開了鍋…… 　　你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么呢？ 　　1．學(xué)生討論： 　　(1)鸚鵡學(xué)舌是在學(xué)習(xí)嗎？ 　　(2)你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么？ 　　2．由小組代表發(fā)言，教師作必要的補充和解釋。 　　教師歸納：鸚鵡學(xué)舌，通過人的訓(xùn)化而學(xué)會講一些簡單的話，應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)行為。 　　古人云：“道德由學(xué)而進(jìn)，才能由學(xué)而得?！睂W(xué)習(xí)點亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動力。在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗，獲得成長，同時也增

16、益他人，服務(wù)社會，為幸福生活奠基。、 　　活動三：反思與分享。 　　請同學(xué)們針對下列問題，分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言： 　　【設(shè)計意圖】通過分組活動，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，滲透著情感態(tài)度與價值觀的教育。 　　過程： 　　呈現(xiàn)材料：初中階段的學(xué)習(xí)重要嗎？ 　　出示問題： 　　1．如果沒有法律規(guī)定，你還去學(xué)校上學(xué)嗎？ 　　2．如果初中學(xué)習(xí)的知識很簡單，你會喜歡學(xué)習(xí)嗎？ 　　小組展開探究，必要時，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。 　　小組交流： 　　小組A：不會。因為上學(xué)太沒有意思了，而且還很辛苦。 　　小組B：會。因為上學(xué)能學(xué)

17、到很多的知識，還能結(jié)交很多新的老師和朋友。 　　小組C：會，因為學(xué)得比較輕松。 　　小組D：不會，因為沒有成就感，享受不到其中的樂趣。 　　教師歸納：通過上述同學(xué)們的討論，我們認(rèn)識到，隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)在面前，我們也在不斷自我更新、自我提升?？梢姡瑢W(xué)習(xí)與生命發(fā)展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 　　板書：3．學(xué)習(xí)與生命發(fā)展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 　　教師：當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)本身，我們也會有各種各樣的問題：有時，我們會質(zhì)疑上學(xué)到底有什么用；有時，我們可能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣；有時，我們在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的困難……不過，這些都不是我們

18、停止學(xué)習(xí)的理由。 　　四、精講點撥，知識整合 　　【設(shè)計意圖】引領(lǐng)學(xué)生梳理本課知識要點，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識。做好正確的導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 　　精講：學(xué)習(xí)點亮生命。 　　點撥：學(xué)習(xí)點亮生命，即明確學(xué)習(xí)的重要意義是什么。 　　知識整合： 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)新概念（對學(xué)習(xí)有著怎樣新的認(rèn)識？） 　　1．學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)校中，我們學(xué)到了很多方面的知識。 　　2．學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。 　　3．學(xué)習(xí)的要求。學(xué)習(xí)需要自覺、主動、積極的態(tài)度和行為。 　　（二）學(xué)習(xí)點亮生命（學(xué)習(xí)的重要意義是什么？） 　　1．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更

19、充實的生活。 　　2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。 　　3．學(xué)習(xí)與生命發(fā)展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 　　4．我們能在不斷的學(xué)習(xí)中造就自己。 　　五、典型題目分析 　　實踐探究題 　　學(xué)會學(xué)習(xí)，讓人生陽光幸福 　　為推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，黨和國家千方百計加大對教育的投入，并切實縮小校際差距、城鄉(xiāng)差別和區(qū)域差距。為適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)設(shè)型國家的需要，中共中央印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》?！毒V要》指出，發(fā)展義務(wù)教育必須在新的起點上科學(xué)發(fā)展。 　　然而，由于多種原因，那些沒有完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)而中途退學(xué)的伙伴們， 　　你們稚嫩的身體和純潔的心靈，仍銘刻在我們在校

20、學(xué)生的腦海中，我們向你們真誠 　　呼喚：回來吧，我們的伙伴！ 　　1．運用所學(xué)知識，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)的一些新的認(rèn)識。 　　2．如果讓你用學(xué)過的有關(guān)知識勸說中途輟學(xué)的初中同學(xué)重新回到學(xué)校讀書，你會說些什么呢？ 　　3．今后你打算如何對待學(xué)習(xí)？（不少于3點） 　　【分析】該題以黨和政府高度重視發(fā)展教育和真誠呼喚未完成義務(wù)教育而輟學(xué)打工的初中學(xué)生回來讀書為素材，一是讓學(xué)生了解黨和政府的政策，二是通過選取現(xiàn)實生活中的典型實例，考查學(xué)生的思辨能力以及綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力；同時引導(dǎo)學(xué)生在對現(xiàn)實生活的思考、評析、踐行的過程中實現(xiàn)自我教育、自我反思、自我提高，內(nèi)化思想品德。 　　【參考

21、答案】1．在學(xué)校中，我們學(xué)到了很多方面的知識。學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。我們平時所看、所聽、所嘗、所觸、所做都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要自覺、主動、積極的態(tài)度和行為。 　　2．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。只有善于抓住和利用各種機(jī)會去學(xué)習(xí)，我們才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。所以不要浪費正是學(xué)知識的大好時光。 　　3．上課認(rèn)真聽講，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，端正 　　掌習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，與老師、同學(xué)友好相處，積極參加校內(nèi)外的各項有益活 　　動，幫助他人，關(guān)心集體，等等。 　　六、課堂小結(jié) 　　今天，我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識，也進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)們，為了我們能夠全面發(fā)展，成為國家和社會的棟梁，讓我們從現(xiàn)在開始，攜起手來，“打開學(xué)習(xí)之窗”，努力學(xué)習(xí)吧！ 　　教學(xué)反思 　　本課內(nèi)容無論是對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生的健康成長都具有十分重要的作用。教學(xué)中充分開發(fā)利用學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生等多種課程資源，通過播放視頻、多媒體呈現(xiàn)以及學(xué)生活動等多元的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．，收到了良好的教學(xué)效果。 　　 要全面實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)