聽課記錄表聽課記錄范文聽課記錄表范文

《聽課記錄表聽課記錄范文聽課記錄表范文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《聽課記錄表聽課記錄范文聽課記錄表范文（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、聽課記錄表-聽課記錄范文 聽課記錄表范文 聽課記錄表-聽課記錄范文 學校 河市第三小學 執(zhí)教 徐愛華 老師 班級 一（5）班 聽課人 謝繼籌 科目 數(shù)學 課題 《認識圖形》 一、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課 1．有外地的老師聽課，請你們把最好的一面表現(xiàn)給他們看好不好？ 2．摸一摸的游戲 指名學生到講臺摸一摸。 （學生依次摸出球、長方體、正方體、圓柱、正方體。沒有學過的圖形：三棱柱） 二、講授新課、探究新知 1．認識三角形 （1）師出示：這是什么圖形？ （2）為什么叫三角形？ （3）認識三棱柱里的三角形。 （讓學生摸一摸，教師在黑板上描） （4）讓

2、學生在學具里找一找三角形并描一描。 （描好后和同桌說一說：你描的是哪個圖形的哪個面？） （5）讓學生上臺展示（4）的結(jié)果。 2．進一步認識圓形、長方形、正方形 （1）根據(jù)學生的回答出示；（2）小組討論長方形和正方形的區(qū)別 師：用什么方法知道？（指名回答） 生：用尺子量。 師：沒有尺子怎么辦？ 生：…… 師：我有一個辦法。你們想不想學？ 生：想。 師：想就看我呀，看我呀。 （哈哈） 師引導：把正方形對折的方法，長方形上下、左右對折。 師：怎么樣的圖形叫做正方形？怎么樣的圖形叫做長方形？ 結(jié)論：正方形 四條邊一樣長 長方形 上下一樣長 左右一樣長 三、知識梳理、課

3、堂小結(jié) 1．（課件演示）從正方體、長方體、圓柱、三棱柱里描出長方形、正方形、圓、三角形。 2.小結(jié)平面圖形，并板書課題。 3.（課件出示）生活中的圖形，指名說一說。 4.（課件出示）交通標志牌，指名說一說是什么形狀。 四、鞏固練習、拓展延伸 1.完成課本P36頁的“分一分 連一連”。 （師在實物展示臺演示） 2.猜一猜的游戲。 （課件出示露出一小部分的圖形讓學生猜） 3.（課件出示）數(shù)一數(shù)：有 個△ 有 個□ 4.（課件出示）生活中你還見過這樣的圖形嗎？說一說。 5.欣賞組合圖形。 五、你學會了什么？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？開心嗎？還有什么不明白嗎？ 備注 評 價

4、今天聽徐愛華老師的課，被徐老師的幽默、風趣、嫻熟的教學技巧深深地吸引。也感嘆徐老師有如此深厚的底蘊。 《認識圖形》是北師大版一年級下冊P36頁的內(nèi)容，是學生對簡單的立體圖形的認識的基礎(chǔ)上進行學習，為將來學生進一步學習有關(guān)平面圖形的計算打下基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容比較簡單，但是徐老師把握住了知識的縱橫聯(lián)系，對教材內(nèi)容進行重組，對教學資進行重新整合，既突出重點，又突破難點。把數(shù)學課上的生動有趣，教學效果非常好。 下面我對徐老師這節(jié)課做簡單的評價： 第一、徐老師這節(jié)課教學目標明確，整節(jié)課緊緊圍繞“認識圖形”的知識目標而展開教學，通過摸一摸、描一描、說一說、折一折的方法讓學生體會圖形的特點，培養(yǎng)了學

5、生的模型思想，還通過身邊的圖形讓學生體驗到數(shù)學就在我們身邊，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。另外，徐老師用巧妙的方法突出重點、突破難點、解決疑點（重點是對三角形、圓、長方形、正方形的認識，難點是這些圖形的特點，疑點的長方形和正方形的區(qū)別）。因此，我認為徐老師這節(jié)課符合新課標的要求，將“三維目標”有機的整合在一起。 第二、這一節(jié)課教學思路清晰，設(shè)計意圖明確，教學方法體現(xiàn)學生的主體地位、教師主導作用。 徐老師首先用“摸一摸 猜一猜”的游戲?qū)胄抡n，這樣既復習了立體圖形的認識，又很自然地過度到本節(jié)課的學習內(nèi)容，還深深地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生探究新知的欲望。 然后，徐老師利用三棱柱引出三角形的

6、學習，并用學具讓學生描一描，折一折，說一說，既突出重點，又突破難點，達到了教學目的。 最后，徐老師通過課件出示生活中的豐富多彩的圖形和“猜一猜”的游戲進行鞏固練習，既培養(yǎng)了學生的美感，又讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。 第三、徐老師教態(tài)自然、得體，語言親切，對學生的引導循序漸進，符合對低年級學生的教學要求，能很好地吸引學生的注意力，適時對學生的表揚讓學生體驗到了成功的喜悅。 第四、徐老師很注意對學生良好習慣的養(yǎng)成教育。如：“掌聲”、“我喜歡有禮貌的孩子”、“我喜歡舉手的孩子”、“我喜歡坐端正的孩子”、“五班的孩子特別聰明，我喜歡五班的孩子”等等親切的話語，既體現(xiàn)了徐老師對學生的喜愛（也是對教育的熱愛），又對學生的行為起到了引導的作用。 另外，徐老師這節(jié)課還給學生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間，如優(yōu)美的圖形組合；也給學生提供了動手操作、小組合作討論的機會；并培養(yǎng)了學生“說一說”的口頭表達能力，讓學生的綜合能力得到了發(fā)展。 第 6 頁 共 6 頁