秋天的雨導(dǎo)學(xué)案

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1、 區(qū) 小學(xué) 學(xué)案 【學(xué) 目 】 ①通過 “讀讀認(rèn)認(rèn) ”，認(rèn)識(shí) “肩、臂、瞠 ”等 7 個(gè)字。 ②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。 ③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。 【學(xué) 重 點(diǎn)】 通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 教學(xué)操作流程 學(xué)生學(xué) 教 教 事 事 項(xiàng) 學(xué)生要 教 師 做 做什么（ 、 什么 以支 持學(xué) 教學(xué)內(nèi) 任 、活 、 生學(xué) ( 布置與 容提要 作 ） 指 ∕ 授、提 （ 描 述 學(xué)生用

2、 、 例、演示、 主 要教 學(xué)環(huán) 時(shí)間 板 ?? ) ； 哪種學(xué) 節(jié) 與內(nèi) 容要 形式來做（個(gè) 怎 樣 檢 點(diǎn)） 人、雙人、小 測(cè)學(xué) 生學(xué) 習(xí)效 、全班）。 果并反 。 學(xué)生用 何種方式表達(dá) 呈 學(xué) 程 與 果。 1. 反 。（個(gè)人） 一、 入 讀詩句引入 2. 齊 讀 課 題 。 （全班）  教 教學(xué) （相關(guān) 外知 、 內(nèi)知 、探 的重點(diǎn) 、 點(diǎn) 、拓展提升）

3、 一、激趣 入 小朋友，今天老 大家 來了一首小 ，但是需要你 幫我填完整，填好了就送 大家，好 ？ 讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（全 出示學(xué)習(xí)目 出示： 二、明確目標(biāo) 班） 標(biāo) 秋天的顏色。 谷子說：“秋天是（）的?！? 高粱說：“秋天是（）的?！? 棉花說：“秋天是（）的?！? 松樹說：“秋天是（）的?！? 三、初讀感知 1. 傾聽，思考。 1. 范讀課文，提

4、 土地說：“秋天是（）的。” （個(gè)人） 問。 小朋友說：“秋天是（）的?！? 大家一起來讀讀吧！ 2. 自主學(xué)習(xí)。 布置任務(wù)。 師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？ 2. （學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。 ） （個(gè)人） 有位朋友告訴我：“ 秋天是五彩繽紛的。 ”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn) 《秋天的雨》。 （板書課題） 四、交流自學(xué) 不同方式的讀 出示生詞、句子

5、， 在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的 第二自然段作好了鋪墊。 情況 （個(gè)人 — — 全 點(diǎn)撥指導(dǎo) 二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句 班） １、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。 （配樂朗誦） ２、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 小朋友們也想讀讀嗎？ ⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８?jìng)€(gè)生字。 ⑵

6、同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。 五、布置作業(yè) 完成作業(yè)（個(gè) ⑶集體反饋。 人） 布置作業(yè) ①教師利用多媒體課件出示字詞： “一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、 油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳） 、區(qū)分“銜” 和“街”、學(xué)生齊讀。 ②出示句子： “黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 ” “紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 ” 這

7、是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。 指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。 ③出示句子： “橘子、柿子傾斜角擠我碰。 ” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 ” 這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺” 。⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。 ⑸學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。 ３、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？ 教師適時(shí)板書： 是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，

8、體會(huì)秋天的美好。 要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。 （配樂） 從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會(huì)感悟文本。 三、課后練習(xí) １、抄寫本課生字新詞。 ２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。 興賓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)： 二 學(xué)科 語文 課題 11、秋天的雨 課型 展示課 教 教 事 項(xiàng) 教 師 做什 么以 支持學(xué)生學(xué)

9、 ( 布置與指 ∕ 授、提 、 例、演示、板 ?? ) ； 怎 樣 檢測(cè) 學(xué)生 學(xué) 習(xí)效果并反 。 入 主 人：何洪兵 學(xué)科 ： 秋 淑芳卓秀 淑芳 姚玉婷 何湘萍 英 干 黃 春 學(xué)科 ：黃 使用 ：2014年 月 日 星期 【學(xué) 目 】 樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。 【學(xué) 重 點(diǎn)】 通過查找資料和課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)操作流程 學(xué)生學(xué) 事 學(xué) 生要 做什 么 教學(xué)內(nèi) （ 、任 、活 、

10、容提要 作 ） （描述 時(shí) 學(xué) 生用 哪種 學(xué) 主要教學(xué) 間 形式來做（個(gè) 與內(nèi)容要 人、雙人、小 、全班）。 點(diǎn)） 學(xué) 生用 何種 方 式表達(dá)呈 學(xué) 程 與 果。 一、 談話導(dǎo) 聽（全班） 入 二、 明確目 學(xué) 目 （全班） 出示學(xué) 目 標(biāo)  教 教學(xué) （相關(guān) 外知 、 內(nèi)知 、探 的重點(diǎn) 、 點(diǎn) 、拓展提升）

11、一、 引入 秋天的雨是一把 匙，是一盒五彩 的 料，它藏著非常好 的氣味，它 會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué) 是想看看秋雨的 色、想 秋雨的氣味， 是想聽聽秋雨的聲音呢？ 二、品 文， 中感悟，體會(huì)秋天的美好 １、自主 學(xué) 內(nèi)容，小 交流。 （你看到了什么，你 到了什么，你聽到了什么。 ）２、個(gè) ，相機(jī)點(diǎn) ，朗 體會(huì)：⑴喜 秋雨 色的同學(xué) ，看到秋雨的色彩了 ？ 大家 。 三、 文感 悟 四、交流自 學(xué)情況

12、 五、品 文 六、小  自主學(xué) （個(gè)人） 提出 文要求 （1） 子交流自學(xué) 中 自 己已 經(jīng) 學(xué) 懂的 問 。（雙人） 巡 指 （2）A 生幫扶 B、 C 生解決自學(xué)中不懂的 。（小 ） 1. 自學(xué)（個(gè)人） 2. 自 文，畫出重點(diǎn) 出 示 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 句，在 文的空白 作 ： 的批注。（個(gè)人） 文從幾個(gè) 方面寫了秋天的 3. 反復(fù) 文

13、，（雙人） 雨 聽（全班） 口述  ⑵ 件展示（ 一 ，填一填描寫 色的 ） （）的 杏 （）的 （）的田野 （）的果 （）的菊花?? 你知道秋雨 有哪些 色 ？想一想，仿照上面短 的形式 一 。 ⑶小 ： 在你 明白 什么 秋雨“五彩 ”了 ？ ⑷你喜 哪種 色？把有關(guān)句子 大家欣 。 ⑸聽 秋天的雨滴里藏著非常好 的氣味， 我 班哪位小朋友 被那 人的香 味勾住了？想象一下， 看，秋天的雨里 有哪些香味？（ 中 展） ⑹秋天到了，水果成熟了，散 出 人的香味，令人陶醉！ （引 朗 ） ⑺秋天的雨吹起

14、了金色的不喇叭，同學(xué) 聽到了什么？ 也聽到了？（喜 、 松鼠、青蛙??）引 文。 ⑻小 ： 小喇叭告 大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示 植物準(zhǔn) 冬的情景 ）同學(xué) 快快 一種可 的 物或植物， 一 它 是怎 冬的。⑼同學(xué) 喜 秋天的雨 ？（ 喜 的原因）⑽激朗 ：秋天的雨， 大地的是一曲豐收的歌， 小朋友的是一首 的歌。 ⑾媒體播放“秋天美景” ，感受秋天的美。 ⑿配 朗 全文。 在教學(xué) 程中， 學(xué)生自主 學(xué) 內(nèi)容，小 交流，探究 。 三、小 小朋友，學(xué)完了 篇 文，你最大的收 是什么？ 有什么不理解的地方？

15、四、自主 ，感情朗 ， 累背 自己喜 的部分，有感情地朗 ， ， ，在此基 上，引 學(xué)生背 。（配 ） 五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示 １、 我 一起再回到“秋天的 色” 首小 ， 在你能按 個(gè)格式自己寫一首 ？ ２、美 而又豐收的秋天已 來到了我 的身 ，學(xué)了 篇 文后，此 你最想做的又是會(huì)么？ ３、自選作業(yè)： ⑴收集描寫秋天的詞句。 ⑵畫一幅秋天的圖畫。 ⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。 七、拓展 自選作業(yè)（全班） 課件出示 延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并 引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的 教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。 教學(xué)反思：