山東人民版思品六下《只有一個(gè)地球》說課稿

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1、2019最新山東人民版思品六下《只有一個(gè)地球》說課稿 尊 敬 的 各 位 領(lǐng) 導(dǎo)、 評 委 們： 大家好！我今天說課的內(nèi)容是六年級品德與社會第二單元第一課 《只有一個(gè)地球》。 一、 教 材 和 學(xué) 生 分 析 《只有一個(gè)地球》是人教版六年級品德與社會第二單元第一課 ，它是 以人類的家園為主線，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，讓學(xué) 生知道地球是人類共有的家園，了解人類對地球的破壞所帶來的危害， 使學(xué)生懂得應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。課前讓他們通過各種方式了 解地球，了解人類和地球的關(guān)系，以便很好地利用學(xué)生特點(diǎn)和課前準(zhǔn)備 來達(dá)到教學(xué)目的。這篇課文通過地球“美麗又渺小易碎貢獻(xiàn)大”、 “

2、資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識 ，教育 我們要認(rèn)識地球與人類生存的關(guān)系，形成關(guān)愛大自然、感激大自然的 情感，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會 在收集、處理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的是三維目標(biāo)： 1、知識與技能：認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件 體會“只有一個(gè)地球”的含義。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步地分析問題的能力和搜集處理資 料、信息的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感 ，從 小樹立環(huán)保意識。 三、重、難點(diǎn)是：初步了解

3、環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng) 前地球所面臨的重大問題 ,理解人與自然和諧共存的重要性 ,初步樹 立環(huán)境憂患意識。 四、課時(shí)： 1 課時(shí) 五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 1 、同學(xué)們 ,去年冬天 ,我們在語文課上學(xué)習(xí)了一篇課文 《只有一個(gè)地球》 ,你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的 感嘆嗎？（學(xué)生思考回答） 是啊 ,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?,它無私地為我們提 供生存和發(fā)展的空間 ,像一位偉大的母親 ,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了 自己的一切。那么我們這些做兒女的 ,應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親 呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《品德與社會》書中的一課《只有一個(gè) 地球》。（板書課題）

4、 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn) 2 、播放《只有一個(gè)地球》課文視頻 ,引導(dǎo)學(xué)生初步感受 地球是多么的美麗富饒、環(huán)境怡人 ,地球是宇宙創(chuàng)造的的奇跡 ,生 命的搖籃 ,人類共同的家園 ,她為人類提供了生存與發(fā)展的空間和 資源 ,使人類在這里繁衍生息。讓我們一起來認(rèn)識地球 ,保護(hù)地球 吧。 3 、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例 , 引導(dǎo)學(xué)生結(jié) 合自己的衣食住行和休閑娛樂生活 ,來說說地球給我們提供了什 么,使人類離不開她。 （ 1 ）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ （ 2 ）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ (3)我們的住房離不開哪些資源？ (4)我們的交通

5、離不開哪些資源？ (5)我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？ 3、引導(dǎo)學(xué)生對上面提到的資源進(jìn)行分類： (1)有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外 還具有生態(tài)價(jià)值？ (2)有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)(再生資源、非可再 生資源)？ 4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受 地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動(dòng)二：重負(fù)的大地(地球變窮了) 1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水 資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化(荒漠化和水土流失)的圖片或漫畫。 2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片(分別體現(xiàn)人類 破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面

6、)，先在組內(nèi)討論。 (1)當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？ (2)結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。 3、準(zhǔn)備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空一一漫天黃沙；清 澈見底的湖泊或河流一一又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草 地和森林一一被垃圾覆蓋的大地； 圍繞圖片展開討論。讓學(xué)生談一下生活在這樣的環(huán)境中的感受 和 心 情 。 4、讓學(xué)生思考自然資源的破壞、短缺會給我們的生活帶來哪些 影 響 。 組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料 ，說說當(dāng)前環(huán)境受污染、人類無節(jié)制地開采、減少的狀況、原因及其后果。 活動(dòng)三： 論證地球是人類唯一的家園 1、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些

7、有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水 分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。 2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這 一 話 題 展 開 討 論。 (1)月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人 類 生 存 的 基 本 需 求？ (2)如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球 的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料 ，培養(yǎng)學(xué)生的探究精 神 和 自 主 解 決 問 題 的 能 力。 3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存 與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人 類長期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？ (1)讓學(xué)

8、生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提 出 質(zhì) 疑。 (2)老師介紹“生物圈 2號”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。 4、讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想 ， 老師加以總結(jié)。 三：小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，你體會到了什么？有何感想？ 四、作業(yè)：1、模仿地球的口吻向人類寫一封信。 2、寫1—3條保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的宣傳口號。 五：板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球 月球 「 火星 (不姑合人類生存與發(fā)展) 其它星球 5一 高科技創(chuàng)造的地球 短 地球是人類唯一的家園 六、 反 思： 《只有一個(gè)地球》一課根據(jù)新課標(biāo)精神教學(xué)為指導(dǎo)，使品德教學(xué)與 媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源 ，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信 息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。 最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。 7 / 5