教科版科學六上《校園生物分布圖》教案

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1、2019 最新教科版科學六上《校園生物分布圖》教案 【教學目標】 科學概念 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 過程與方法 利用分布圖整理信息 , 展示研究成果。 情感、態(tài)度、價值觀 具有合作意識和成果共享的意識。 【教學重點】 了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 【教學難點】 會利用分布圖整理信息 , 展示研究成果 【教學準備】 為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。 為每個學生準備：一張 A4 紙。 【教學過程】 一、引入： 各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料 二、整理分析調(diào)查信息： 1. 小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物 , （注意：整理時按樹木、花

2、草或其他標準將植物和動 物分類 , 最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。） 2. 組匯報交流：學生邊匯報 , 師邊記錄 , 把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。 3. 結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么 地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學生體會到生物的多樣性 , 了解不同的環(huán)境中生活著不同的生 物） 4. 考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不 同） 三、制作校園生物分布圖 1. 校園里的動植物種類很多 , 生活的環(huán)境也各不相同 , 我們共同來制作一幅校園生物分 布圖 , 展現(xiàn)校園生物大家庭。 2. 組

3、研究制定校園分布圖方案 , 在制定中師點拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的 而生物分布圖是平面的 , 如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（ 預(yù)設(shè) ：可用不同的顏色 表示 , 生物種類較多 , 分布圖面積有限 , 如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的 方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁 , 用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創(chuàng)造性的制 作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖） 3. 組制定校園生物分布圖。 4. 組匯報制定的校園分布圖 , 對制定好的組加星。 5. 析與討論：觀察校園生物分布圖 , 我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物

4、種類較多？為什么在 不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大 , 生物種類會有多少？ 生 物分布會有什么特點？ 四、拓展性活動： 1 .識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的 圖上 2 . 還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認識我國的珍稀 生物了解我國的生物資源 , 使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。） 五、課外延伸： 查閱資料 , 了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方 , 制作世界珍稀動植物分布圖 （意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源 , 另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。） 2 / 2