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1、2019最新蘇少版音樂八下《那不勒斯舞曲》說課稿
（一）、聆聽主題音調(diào) ,熟悉演奏樂器的音色及節(jié)奏
本課從聽辨樂曲主題音調(diào)的演奏樂器 （小號、大提琴、小提琴 ）入手 ,
先讓學生說出所聽到樂器的名稱 .當再次聆聽時則引導（ ben 文由
wuyanrenjia 收集整理）他們關(guān)注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏 ,并隨
電子琴錄制好的伴奏拍讀 .熟練后引出主奏樂器小號 .教師用電子琴模
仿小號的音色彈奏主題音調(diào) ,學生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師
伴奏 ,這樣做是為了學生能仔細傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色 ,
在實踐中感受它們的節(jié)奏特點 .通過幾次聆聽以及教師的彈奏 ,學生對
2、
主題音調(diào)基本可以掌握了 ,這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困
難了 ,學生應該能比較輕松地哼唱出來 ,達到記憶主題音調(diào)的目的 .樂
曲主題在反復的時候加入了單簧管和雙簧管輔助演奏 ,學生在對音調(diào)
已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上應該能聽出演奏的樂器有所增加 ,但是由于單簧
管、雙簧管對于學生來說不是很常見 ,所以他們不一定能準確說出這
兩種樂器的名稱 .這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓
學生模仿 .并要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來 .聽后讓學生
說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣 .
使他們了解不同的樂器都有各自的特點 ,而且表現(xiàn)力也不同 .
3、（二）、結(jié)合音樂簡介《天鵝湖》大概劇情；完整欣賞樂曲 ,感受演
奏樂器、速度與情緒的變化
學生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了
什么 .其實每個人對音樂的感受都是不同的 ,所以應鼓勵他們充分發(fā)揮
想象力 ,大膽描述自己想到的情景 .在學生發(fā)表完自己的想法時教師再
播放這段音樂的舞蹈視頻 ,引出芭蕾舞劇《天鵝湖》 .學生如果看過動
畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講 ,然后教師再結(jié)合幻燈片介紹芭蕾
舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情 ,使他們了解作品背景后再完整欣
賞音樂 .
《那不勒斯舞曲》分為兩部分 ,第一部分學生已經(jīng)熟悉了 ,第二部分與
引子都是樂隊以全奏
4、形式演奏的 ,樂曲的速度、情緒與第一部分有了
明顯的變化 :速度越來越快了 ,情緒也更加熱烈了 .學生在完整欣賞后
應該能感受到這種變化并表述出來 ,教師在此時適時引導（ ben 文由
wuyanrenjia 收集整理） ,讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關(guān)
系.
（三）、結(jié)合樂曲介紹塔蘭泰拉舞曲
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格 ,對于塔蘭泰拉
學生肯定很陌生 ,而要讓他們了解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解 ,
那樣會使他們覺得乏味 ,而且不易理解 .為了讓他們能深入一些的了解
塔蘭泰拉舞曲及它的風格 ,我先給學生講一個關(guān)于這個舞蹈的小故事 :
傳說很久
5、以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛 ,被它咬
傷是很危險的 .當?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來解毒 ,說到這讓學生猜
是什么方法 ,激發(fā)他們的好奇心 .然后再告訴他們答案 :用發(fā)狂似的跳
舞來解毒 ,而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔
蘭泰拉舞。學生會根據(jù)這個小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點 ,動作
劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等 .這些特點讓他們自己總結(jié)出來
會比教師生硬的講解更容易被接受（四）、再次聆聽樂曲的第二部
分,感受塔蘭泰拉舞曲風格特點
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分 ,想象一下芭
蕾舞演員隨著這樣的音樂會做怎樣的動作 .再
6、完整欣賞這段《天鵝
湖 》 第 三 幕 中 意 大 利 女 郎 所 跳 的 舞 蹈 視 頻 , 引 導 （ ben 文 由
wuyanrenjia 收集整理）學生關(guān)注舞蹈動作的特點 ,加深對塔蘭泰拉舞
曲風格的感受 .
（五）、拓展延伸
為了開闊學生的視野、對教材進一步拓展 ,完整欣賞后結(jié)合《天鵝
湖》簡介芭蕾舞的特征 ,并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂文化
-小提琴的制作工藝及價值等 ,使學生初步了解意大利音樂文化對歐洲
藝術(shù)發(fā)展的影響。最后 ,在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下 ,幻燈
播放意大利那不勒斯的美麗風光結(jié)束本課教學 .
以上就是我對《那不勒斯舞曲》一課的教學設(shè)計 ,對于本課存在的缺
點和不足希望各位老師多提寶貴意見。
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