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1、口語交際指導(dǎo)方案
“請(qǐng)你幫個(gè)忙”教案設(shè)計(jì)
教材分析
俗話說,獨(dú)木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過實(shí)踐學(xué)習(xí),讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
3、在請(qǐng)人幫忙的口語交際過程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心,有禮貌。(
2、重點(diǎn))
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
故事《小馬過河》。(教師)
教學(xué)過程
一、講述故事,激發(fā)興趣
師:今天,老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的故事,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,邊聽邊思考兩個(gè)問題:
師:小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?
生1:小馬要過一條河,河上沒有橋。
生2:小馬要自己在河水里走,不知道河水有多深。
師:那小馬是怎么解決這些困難的呢?
生1:它向別人請(qǐng)教,讓別人幫忙!
師:它向誰請(qǐng)教了呢?
生2:它向老牛伯伯請(qǐng)教。
生3:它向松鼠請(qǐng)教!
師:小朋友們聽得真仔細(xì)!在生活中,大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果
3、得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著做事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
設(shè)計(jì)意圖:童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式,教學(xué)伊始通過童話,一來可以很好地吸引學(xué)生的注意力,二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。
二、呈現(xiàn)范例,提高實(shí)效
師:有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢(shì)越來越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢?
生:我知道,請(qǐng)別人幫忙。
師:這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰幫你的忙呢?
生1:可以請(qǐng)老師幫忙。
生2:可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師:現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說?我們來演一演好嗎?
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演,教師相
4、機(jī)指導(dǎo))
生1:喂,幫我一下
生2: “我?guī)筒涣四悖 ?
師: “你為什么要拒絕他?”
生2:“因?yàn)樗麤]有禮貌,還命令我,我才不幫他呢!”
生3:而且他沒有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他干什么!
師:是呀,請(qǐng)人幫忙不僅要禮貌,還要講清讓人家?guī)褪裁床判小,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語,好嗎?
1、出示:請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣。
2、生朗讀詞語。
師:當(dāng)需要幫助的時(shí)候,我們要注意使用禮貌用語,態(tài)度要誠(chéng)懇,說話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?
生(齊):明白了!
師:現(xiàn)在我們?cè)賮硪淮?。假如你是前面的那個(gè)同學(xué),你
5、又該怎么說呢?
生1:小明,請(qǐng)你幫幫我,這個(gè)小坡我爬不上去!
生2:沒問題,你把手伸過來,我來拉你。
師:真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說?
生2:我下去背你上來吧!
生1:謝謝你!
師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會(huì)感到快樂,別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來想一想:你請(qǐng)別人幫忙時(shí),需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該注意些什么?
生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2:說話要有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3:態(tài)度要熱情,說話要親切。別人幫了心以后,我們?cè)诟兄x!
師:大家說得真不錯(cuò)
6、!看來,遇到困難的時(shí)候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!
設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚,不如授之以漁”。教師單方面地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中,懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作,情境表演
師:現(xiàn)在,我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例:
1、王曉明同學(xué)想去書店買書,可是不認(rèn)識(shí)路,他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2、美術(shù)課上,林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個(gè)忙。
3、李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師:請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。
(學(xué)生表演)
生1:叔叔您好!我想請(qǐng)
7、您幫個(gè)忙!
生2:沒問題。
生1:我想去書店買書,您能告訴我書店怎么走嗎?
生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1:謝謝您,叔叔!
生2:不用謝!
師:我們來評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說,他們的表演怎么樣?為什么叔叔會(huì)幫忙?
生:剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。
生:他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。
師:大家說得不錯(cuò),遇到困難想請(qǐng)別人幫忙,一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌,把要求講清楚,那么你一定能獲得別人的幫助。
設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力,它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),把個(gè)人
8、自覺、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、拓展延伸,引向生活
師:現(xiàn)在我們來回憶一下,在你的生活中,遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的?其他小朋友注意聽,并評(píng)一評(píng)。
生1:我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌,但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2:我也做得不好,我總講不清要他們幫什么忙。
師:嗯,我們要注意,爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人,但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌,請(qǐng)清要求。
如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該怎么說呢?
生1:我要毫不猶豫地幫
9、助他。
生2:假如他講不清要我?guī)褪裁矗視?huì)慢慢問他。
師:說得真好啊,無論是請(qǐng)別人幫忙,還是別人向我們請(qǐng)求幫助,我們都應(yīng)該講禮貌。尤其是向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候,更要懂得表示感激之情。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中,教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。
教學(xué)反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái),進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位,放手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生自始至終非常感興趣,氣氛比較活躍。
2、合作表演,增強(qiáng)能力。
口語交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,通過小組的合作表演,便得他們?cè)谡f中悟,在演中悟,在合作中豐富了語言,提高了口語交際能力,感受到了口語交際的樂趣。