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1、《王老先生》
樟樹(shù)坪小學(xué)：凌鑫
教材版本: 湘版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)
教材分析
《王老先生》是一首很適合低年級(jí)演唱表現(xiàn)的二部合唱歌曲。低聲部大部分為節(jié)奏誦讀，雖然有四小節(jié)旋律，但其中三小節(jié)旋律完全相同，有一小節(jié)與高聲部完全相同。對(duì)于二年級(jí)下期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演唱難度不大，這首作品是學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部演唱的很好的輔助練習(xí)材料。同時(shí)歌曲詼諧幽默，旋律簡(jiǎn)單，朗朗上口，非常受孩子們的喜愛(ài)。
學(xué)情分析
這次要執(zhí)教的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿。因此在不斷創(chuàng)設(shè)情境中展開(kāi)延伸教學(xué)，讓學(xué)生在情境中模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)造。我們學(xué)校二年級(jí)學(xué)生在平時(shí)音樂(lè)課中已經(jīng)積攢了不少音樂(lè)知
2、識(shí)，能夠拍擊出八分與十六分音符的節(jié)奏，因此在學(xué)習(xí)這首歌的過(guò)程中，不用刻意再教這兩個(gè)音符，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下拍打出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能與他人合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，演唱并表演二聲部歌曲《王老先生》。
2、 能在創(chuàng)設(shè)的情境中創(chuàng)編歌詞并表現(xiàn)出來(lái)。
3、 使學(xué)生從中獲得積極向上、快樂(lè)的體驗(yàn)，增添學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在二聲部合唱中協(xié)調(diào)配合，互相傾聽(tīng)聲部演唱，和諧演唱歌曲。
課時(shí)：一課時(shí) 課型：合唱課
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 鋼琴
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣（出示王老先生農(nóng)場(chǎng)圖片，再由老師語(yǔ)言導(dǎo)入情境）。
老師：今天老
3、師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗而神奇的農(nóng)莊，這個(gè)農(nóng)莊鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一派生機(jī)勃勃的景象。這個(gè)農(nóng)莊的主人，大家都親切的稱(chēng)他為“王老先生”。王老先生每天都生活得很快樂(lè)，因?yàn)榕惆樗牟粌H僅是花草樹(shù)木，還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，如：小羊，小鴨，小狗，小豬，小雞…
設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的語(yǔ)言，神秘的表情與形象的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入到教學(xué)的情境中。
二、 解決難點(diǎn)，個(gè)性表達(dá)
1、王老先生和我們打招呼。老師扮演王老先生和同學(xué)們打招呼。（出示王老先生及打招呼的相關(guān)旋律55 67 1 -）
師：誰(shuí)來(lái)表演一下王老先生打招呼的樣子？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，然后師生評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)星。）
師：你說(shuō)得真
4、棒，那再請(qǐng)你來(lái)模仿一下王老先生。（請(qǐng)?jiān)u價(jià)好的學(xué)生再來(lái)表演，再帶領(lǐng)全班模仿王老先生。引導(dǎo)學(xué)生模仿王老先生的形象，要駝背彎腰，手在胸前，聲音低沉，步伐矯健。）
2、小雞打招呼。（出示小雞圖片及旋律33 22 1 -，師模仿小雞打招呼）
師：我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)模仿小雞打招呼的樣子。（師生評(píng)價(jià)，請(qǐng)?jiān)u價(jià)好的同學(xué)上臺(tái)模仿一次，并帶領(lǐng)全班同學(xué)模仿小雞打招呼，注意引導(dǎo)學(xué)生將小雞活潑的形象明亮的聲音表現(xiàn)出來(lái)）
3、王老先生和小雞一起打招呼。
A、師：現(xiàn)在由老師模仿王老先生打招呼，同學(xué)們模仿小雞打招呼，我們互相打招呼好嗎？（讓學(xué)生坐在凳子上模仿，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
B、將全班分為2隊(duì)，王老先生和小
5、雞各一隊(duì)，請(qǐng)兩個(gè)組中表現(xiàn)突出的各一位同學(xué)上臺(tái)同時(shí)打招呼，師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：這首合唱曲，對(duì)于我們學(xué)校二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩聲部對(duì)應(yīng)的一小節(jié)不同的旋律的合唱為難點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，老師扮演兩個(gè)不同打招呼的角色：年邁的王老先生與活潑的小雞，形成形象對(duì)比，還有聲音高低對(duì)比，為唱難點(diǎn)旋律做好鋪墊。老師邊表演打招呼邊唱出難點(diǎn)旋律，讓學(xué)生學(xué)著模仿出來(lái)，并通過(guò)不同的形式讓學(xué)生參與，再鞏固難點(diǎn)旋律，解決難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲，自信表現(xiàn)
1、歌詞。（教第二聲部，王老先生的歌）
A、師：王老先生看我們玩得這么開(kāi)心，他也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，瞧！他踏著矯健干脆的步伐走來(lái)了?。◣煶鍪就趵舷壬母鑶危瑤熯叞垂?jié)奏
6、演邊念歌詞）
B、一句一句的讓學(xué)生邊演邊念。
C、全班完整演一次（邊演邊念）。
D、請(qǐng)四人小組上臺(tái)學(xué)習(xí)王老先生踏步的模樣。
E、全班再一起表演一次，再次鞏固第二聲部。
2、教第一聲部（小雞的歌）
A、師邊彈邊唱，然后問(wèn)小雞怎么唱的？引出“嘰嘰嘰嘰”這句，引導(dǎo)學(xué)生知道小雞的形態(tài)（出示節(jié)奏型嘰嘰嘰嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰
嘰嘰嘰嘰 嘰）
B、生模仿小雞唱這條節(jié)奏的樣子
C、師一句句用琴教唱。注意小雞打招呼的樣子及唱歌的樣子要表演出來(lái)。
3、王老先生和小雞合作。二聲部合唱。
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)定的情境中，利用王老先生的形象特色來(lái)教唱低聲部，如王
7、老先生按節(jié)奏踏步念歌詞，聲音是比較低沉彎著腰以及打招呼的動(dòng)作要邊念邊演出來(lái)，將這聲部定為王老先生的歌。再引入小雞的活潑的形象，聲音是明亮的，這是小雞送給王老先生的歌，教唱高聲部，稱(chēng)為小雞的歌。始終在創(chuàng)設(shè)情境中，師生合作，小組合作熟悉各聲部，最后王老先生與小雞合作一起唱自己的歌，合唱歌曲，其中要注意聲音的和諧，王老先生的歌要輕輕的唱。這環(huán)節(jié)整個(gè)就是和王老先生、小雞一起愉快的歌唱的場(chǎng)景。
四、參與創(chuàng)編，拓展思維
師：王老先生的農(nóng)莊有那么多小動(dòng)物，我們可以將他們不同的聲音加入到歌曲中，現(xiàn)在分4人小組給3分鐘時(shí)間討論：想一想哪種小動(dòng)物的聲音可以編進(jìn)去唱一唱呢？看哪個(gè)小組最認(rèn)真聲音又輕（老師在學(xué)生中指導(dǎo)）
A、老師在小雞這個(gè)角色隊(duì)伍中選一組上臺(tái)展示創(chuàng)編的歌詞，模仿創(chuàng)編的小動(dòng)物。再在王老先生這個(gè)角色隊(duì)伍里選一組上去和這組配合，王老先生養(yǎng)不同的動(dòng)物就要配上不同的小動(dòng)物的聲音，再由上面同學(xué)帶領(lǐng)不同的隊(duì)來(lái)表演及演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞。（師生互評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)提升部分，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體性，鍛煉學(xué)生的合作能力。讓學(xué)生想象，自主創(chuàng)編，展示，自己評(píng)價(jià)。釋放學(xué)生，不斷展現(xiàn)學(xué)生自己的想法，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。
課堂小結(jié)
今天我們?cè)谕趵舷壬霓r(nóng)莊里玩的很開(kāi)心，王老先生特別的熱情，很喜歡你們，他歡迎大家下次再來(lái)這美麗的農(nóng)莊做客呢！期待下次吧?。▽W(xué)生隨音樂(lè)邊王老先生打招呼邊走出教室）
音樂(lè)教案《王老先生》
