人美版美術(shù)四上《快樂(lè)的人》說(shuō)課稿

2019 最新人美版美術(shù)四上快樂(lè)的人說(shuō)課稿大家上午好, 我叫 ,我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第 7 冊(cè)第 4 課快樂(lè)的人一課（課件） , 下面 , 我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 （課件）一 . 教材分析 （課件） （參考教參的目標(biāo)）首先我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo) ，確定快樂(lè)的人一課屬于 造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 , 即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物 , 并 分析人體的多種優(yōu)美姿勢(shì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化 ,感受它的藝術(shù)特色。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué) 3 年級(jí)的學(xué)生, 對(duì)于 運(yùn)用這些廢舊的材料再創(chuàng)作,學(xué)生們的興趣很高,由于學(xué)生剛剛接觸立體的人物造型,對(duì)盤、纏等不同的表現(xiàn)方式也剛接觸,對(duì)人體的比例掌握的也不是很好。所以對(duì)于這樣一節(jié)造型表現(xiàn)課,學(xué)生的難度還是比較大的。結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn) , 本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力 , 我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）1. 知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí) , 使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種材料, 發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。技能：了解線材的基本制作方法。2.3. 情感：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣和集體合作精神 , 創(chuàng)新精神。本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）重點(diǎn)： 運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。難點(diǎn)： 人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。二 . 教法學(xué)法 在教學(xué)中 , 為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) , 體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷, 側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程, 針對(duì)小學(xué) 3 年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律, 我遵循 “教為主導(dǎo) , 學(xué)為主體 ”的教學(xué)思想, 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè), 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究, 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程, 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì), 引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng), 體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè) , 發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。三 .教學(xué)過(guò)程 （課件）為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè) , 順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo), 我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（ ）創(chuàng)設(shè)情境欣賞課件 我首先設(shè)計(jì)了 “創(chuàng)設(shè)情景 欣賞課件 ”這一環(huán)節(jié) , 因?yàn)榕d趣是最好的老師, 所以我在教學(xué)一開始, 播放了歌舞的片段, 把學(xué)生帶入到歌舞表演的世界中 ,讓學(xué)生們隨音樂(lè)欣賞演員的表演, 為后面的 快樂(lè) 做好鋪墊 , 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 快樂(lè) 的意義 , 引出本課課題 快樂(lè)的人（二）引導(dǎo)啟發(fā)。 先出示一組圖片 , 通過(guò) “你感覺(jué)這幅人物圖片和線造型的人物有什么不同？給你什么感受？ ”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索 , 了解。接著出示幾組特點(diǎn)對(duì)比強(qiáng)烈的畫面讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路, 歸納總結(jié) , 突破難點(diǎn)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的繪畫設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度, 減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合 , 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 教學(xué)活動(dòng)中 , 以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性, 讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。（三）自主探究合作交流 接著我設(shè)計(jì)了 “自主探究 合作交流 ”一環(huán)節(jié) , 因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式, 他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí) , 所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神 , 讓學(xué)生產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī), 我給學(xué)生 5 分鐘的時(shí)間 , 引導(dǎo)學(xué)生到書中和生活中尋找答案, 我會(huì)提出一些問(wèn)題 , 比如生活中快樂(lè)的人的動(dòng)態(tài)是什么樣的 , 作品中運(yùn)用了那些制作方法等。 結(jié)合書中提示, 相互交流 , 積極互動(dòng) ,講解自己的組合想法, 了解不同的方法步驟 , 并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排, 讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討 , 使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決, 教師只是組織者、引導(dǎo)者, 真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體 , 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 （四）大膽創(chuàng)作 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間 , 我設(shè)計(jì)了 “大膽創(chuàng)作這一環(huán)節(jié) , 鼓 勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行大膽的創(chuàng)新, 在 再創(chuàng)作過(guò)程中 , 我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意線的連貫性和輔助工具的應(yīng)用。制作同時(shí), 并播放音樂(lè) , 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍 , 讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造 , 體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 我引導(dǎo)學(xué)生相互討論 , 大膽發(fā)表自己的看法, 學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 （五）展示欣賞評(píng)價(jià)作品 我接著設(shè)計(jì)了 “展示欣賞 評(píng)價(jià)作品 ”的環(huán)節(jié) , 這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提, 方法由學(xué)生想, 思路由學(xué)生講, 從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí) , 我讓學(xué)生采用自評(píng)為主, 互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià) , 從而學(xué)生參與到教學(xué)中 ,培養(yǎng)學(xué)生自信心, 體驗(yàn)成功的喜悅。1 .自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示, 說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱, 覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？2 .互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶? 讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。3 .教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則, 在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中 , 我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn) , 肯定孩子們的各種表現(xiàn), 保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì) , 找出其優(yōu)點(diǎn) , 甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn) , 并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們 , 使他們擺 脫自卑心理, 相信 “我能行 ” 。這樣 , 讓全體學(xué)生都成為 “學(xué)習(xí)的主人” 。（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到 “課雖盡 , 但趣無(wú)窮 ”的效果 , 因此我最后設(shè)計(jì)了 “課堂小結(jié) 拓展延伸 ”環(huán)節(jié) , 在課程即將結(jié)束時(shí), 問(wèn)學(xué)生： “這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？ ”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè) , 甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧, 既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn), 同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。四 .板書設(shè)計(jì)： （課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排, 板書設(shè)計(jì)分三部分：課題 XX 基本特征示意圖和展示區(qū)。強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考, 自行探究 , 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí) , 實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) , 真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高 , 教學(xué)效果很好, 一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念, 大膽的放手把課堂還給學(xué)生, 滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn) , 就會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容, 非常感謝各位專家的光臨和指導(dǎo) ! 3 / 2