人教版生物八下第二章《用藥和急救》教案

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1、2019 最新人教版生物八下第二章《用藥和急救》教案 第二章 用藥和急救 松林店中學(xué) 楊金鳳 一、教學(xué)設(shè)計理念 ： 本節(jié)教學(xué)設(shè)計充分利用了自主合作探究式教學(xué)方法 , 倡導(dǎo)在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué) 生的身心健康 , 以學(xué)生為本 , 教學(xué)上教師充分發(fā)揮“引導(dǎo)者”的職能 , 以學(xué)生為主體 , 創(chuàng)設(shè)情 境 , 運用實踐法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)等多元教學(xué)法 , 營造快樂而嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)學(xué) 生主動學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生扎實地掌握用藥和急救的方法。同時指導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化 為一種技能應(yīng)用到實際中去 , 讓它服務(wù)于生活、服務(wù)于社會 , 并為他們今后健康地生活指明 方向。 二、學(xué)情分析

2、 八年級學(xué)生具有一定的用藥經(jīng)驗 , 具備了讀懂《藥物使用說明書》的能力 , 通過七年級 和八年級上學(xué)期的生物學(xué)習(xí) , 學(xué)生已初步了解科學(xué)探究的一般方法 , 具備一定的信息技術(shù)素 養(yǎng) , 在課堂和課下的分組合作中積累了一定的探究能力 , 為本課的自主學(xué)習(xí)和探究活動奠定 了基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能目標(biāo)：區(qū)別一些常見的處方藥和非處方藥 , 學(xué)會閱讀藥物使用說明 , 說出急救方 法與基本常識。 過程與方法目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生生活實際 , 通過自主學(xué)習(xí) , 小組分析、交流、情景模擬 , 觀察課件 等活動突出重點 , 突破難點。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)同安全用藥和急救的重要性 ,

3、指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。 四、教學(xué)重點 ： 1、概述安全用藥的常識。 2、運用一些急救方法。 教學(xué)難點 ： 人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法；把用藥和急救的方法應(yīng)用到日常 生活中去。 五、教學(xué)方法 ： 角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒體輔助教學(xué)法 六、教學(xué)過程設(shè)計： （一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 聯(lián)系生活實際 , 講一個自作聰明的母親隨意用藥致使孩子的病情加重的故事 導(dǎo)入新課 , 讓學(xué)生高度重視安全用藥 , 感受所學(xué)知識的重要性 , 激發(fā)學(xué)生了解用藥常識的興 趣。 （二）自主學(xué)習(xí) 個人嘗試 情境一：學(xué)生模擬生活中買藥時的情景 , 常試用課本上的知識來解決買藥時遇到的問題

4、 觀察圖片和文字資料 , 嘗試歸納處方藥和非處方藥 , 認(rèn)識非處方藥的標(biāo)志： OTC （三）小組合作 交流解疑 1、識別小組成員課下收集的藥盒 , 辨認(rèn)處方藥和非處方藥 2 、展示兩副藥品說明書：牛黃解毒片和撲感靈片 , 練習(xí)看懂這些說明 , 請學(xué)生思考下列問 題： （ 1 ）從藥品說明書我們可以獲取哪些信息？ （ 2 ）藥品一般如何保存？ （ 3 ）怎樣做到安全用藥？ 3、理解“生產(chǎn)批號、有效期和失效期”的含義 , 及時練習(xí)鞏固。教師通過舉例和練習(xí)題 , 幫 助學(xué)生認(rèn)識“生產(chǎn)批號、有效期和失效期” , 學(xué)會計算有效期。 【小結(jié)】：說明書中藥物的主要成分 , 適應(yīng)癥 , 用

5、法與用量 , 藥品規(guī)格 , 注意事項 , 生產(chǎn)日期 , 保質(zhì)期 , 對于安全用藥都是十分重要的。 4、組織學(xué)生設(shè)計班級小藥箱 , 開展競賽：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)計 , 提示學(xué)生注意分 類成特殊用藥和常用藥物。引導(dǎo)學(xué)生思考：設(shè)計時應(yīng)該考慮哪些問題？組織學(xué)生進(jìn)行討論 和交流 , 歸納總結(jié)出家庭藥箱的必被條件。課件展示小組設(shè)計的小藥箱。學(xué)生互評 , 教師點 評 , 評選出優(yōu)秀小組。通過此活動培養(yǎng)學(xué)生將生物知識應(yīng)用于實際生活的能力 , 突出重點。 同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的思想情感和合作精神。 （四）師生探究 突破難點 情境二：學(xué)生模擬利用急救電話挽救危急病人時的情景 , 通過學(xué)生表

6、演 , 觀摩 , 交流 , 歸 納等方式 , 身臨其境的展開學(xué)習(xí)。 1、急救電話 : 學(xué)會撥打“ 120”急救電話 創(chuàng)設(shè)情境 , 角色扮演：角色模擬： 家里只有你和姥姥兩個人 , 姥姥有心臟病史 , 突然發(fā)作 , 暈了過去 , 你該怎樣打急救電話？ （老師準(zhǔn)備兩臺電話 , 老師充當(dāng)“ 120 ”急救中心接線員 , 要求學(xué)生表演打電話的情景） 學(xué)生在觀看角色扮演節(jié)目同時 , 思考以下問題： （ 1 ）這個同學(xué)在撥打電話時 , 有什么需要改進(jìn)的？ （2）撥打“ 120”電話應(yīng)該注意什么事項？ 教師加以分析總結(jié)歸納： A.病人發(fā)病時的具體地址，性別，大約年齡。 B.病人目前最危

7、急的情況，如呼吸困難、神智不清、大出血等。 C.如果還有時間，詢問相關(guān)的急救方法 2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心臟擠壓 （1）提出下列問題： A、人工呼吸應(yīng)該注意什么事項？基本要領(lǐng)是什么？ 日做人工胸外心臟擠壓時應(yīng)該注意什么事項？ 讓學(xué)生帶著這兩個問題去閱讀課本的同時欣賞急救 flash課件。 急救措施：人工呼吸和胸外心臟擠壓 ，這是本節(jié)課的難點，學(xué)生首先閱讀教材內(nèi)容，掌 握操作要領(lǐng)，然后出示課件，學(xué)生觀察，利用動畫課件把抽象的內(nèi)容形象化 ，具體化，吸引了學(xué) 生的注意力，突破了難點。 （2）情景再現(xiàn)，角色扮演： 故事：幾個同學(xué)一起去游泳 ，小明不慎溺水了，大家齊心協(xié)

8、力把他救上來。這個時候 ，你 們應(yīng)該怎么辦？ 然后讓學(xué)生上來實際演示，（老師上課前準(zhǔn)備好人體模型）。老師和同學(xué)們在下面觀看 ，并 指出不足之處。 3、出示自學(xué)提示，自學(xué)出血和止血的知識 ，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生提問，幫助有困難的小 組。學(xué)生嘗試演示，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。 出血部位 血色 血流特 占 八、、 急救部位 急救方法 動脈 靜脈 大 小 毛細(xì)血管 （五）當(dāng)堂訓(xùn)練拓展延伸 設(shè)計前后呼應(yīng)的練習(xí)題，用于鞏固重點知識。 判斷：1、非處方藥適于消費者容易自我診斷，自我治療的小病小傷，簡稱

9、 OTC 。 （ ） 2、小明發(fā)高燒 40只吃了退燒藥，體溫暫日^下降，不去醫(yī)院查病因，沒有做到遵循遺囑，沒 有 做 到 安 全 用 藥。 （ ） 選擇：3、小明感冒，頭痛，渾身無力，《白加黑》藥物的使用說明書說一次吃一片 ，小明想盡 快擺脫難受，一次吃了三片，他沒有遵循藥物使用說明的（ ）。 A 注意事項 B 用法用量 C 生產(chǎn)日期和有效期 4、王女士懷孕 3個月，咽喉腫痛，吃飯困難，準(zhǔn)備吃牛黃解毒片，家人提醒她注意“孕婦禁 用”她就沒吃該藥，她遵從了（ ）。 A 注意事項 B 用法用量 C 生產(chǎn)日期和有效期 5、小方肚子疼，難以忍受，在家里找藥，急忙吃下去，后來疼痛沒有緩解，一

10、看使用說明，已過 期半年了，他沒注意（ ） A 注意事項 B 用法用量 C 生產(chǎn)日期和有效期 6、某人因醉酒溺水，被救上來時呼吸、心跳均已停止。假如你在現(xiàn)場 ，你最先做的就是撥打 急救電話。當(dāng)救護(hù)人員感到現(xiàn)場進(jìn)行搶救時用口對口吹氣法做人工 呼吸,并同時做人工胸外心臟擠壓。這時一般每分鐘應(yīng)當(dāng)吹氣 次,擠壓心臟 次。這樣做是為了與正常的 和 相近。另外 救護(hù)人員還發(fā)現(xiàn)該落水者在被救上來的過程中 ，有劃傷并不彳的流血，流血的現(xiàn)象是“血液 呈暗紅色，有的從傷口滲出，有的像水珠一樣流出"，救護(hù)人員說這是 血管出血，可以如下處理即可 。（幫救護(hù)人員說出處理方案,填到橫線上）

11、 （六）交流體驗調(diào)控心態(tài) 暢談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲與不足 ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。 七、板書設(shè)計： 第二章用藥和急救 一、安全用藥： 1、類別：處方藥： 非處方藥：（OTC 2、藥物使用說明書的使用 3、班級小藥箱的設(shè)計 二急救： 1、120急救電話2、 人工呼吸和胸外心臟擠 3出血和止血 八、課后反思 回顧本課的教學(xué)過程 , 感慨頗多： 1、本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分 , 在處理教學(xué)內(nèi)容和形式上 , 活潑新穎 , 實 用性強 , 強調(diào)了學(xué)生的主動參與。教學(xué)效果較好。 2、學(xué)會放手 , 學(xué)會分享 , 收獲喜悅 現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師

12、, 將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生 , 教師是課堂 的組織者和參與者 , 而非傳授者 , 這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都 放心地交給學(xué)生完成 , 學(xué)生的資料收集來自四面八方 , 比我一個人的力量要強得多。在處理 資料 , 分享資料時 , 我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多 , 而忽略了學(xué)生的主動性。嘗 試著放手 , 多一分放心 , 少一分擔(dān)心 , 我們共同分享思維碰撞的火花。 2、不斷進(jìn)取 , 完善自身建設(shè) 開放式教學(xué) , 給予學(xué)生更為廣闊、自由的空間 , 同時也要求教師能夠擁有博大的知識儲 備和機敏的應(yīng)變能力。在學(xué)習(xí)和生活中 , 關(guān)注社會熱點 , 拓寬知識面 , 注重學(xué)科之間的整合 , 通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。 5 / 5