《羅布泊_消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用

12羅布泊，消逝的仙湖【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 培養(yǎng)搜集資料和篩選信息的能力。2. 學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。3. 感受并理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷?！局R(shí)鏈接】1、作者簡(jiǎn)介。吳崗，博士，男， 1976 年 10 月生。現(xiàn)為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所助理研究員。 1999 年進(jìn)入武漢大學(xué)生命科學(xué)院微生物遺傳專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后考入中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所師，從朱作言院士，攻讀碩士和博士學(xué)位，從事魚(yú)類(lèi)分子生物學(xué)研究。2、文體知識(shí)。本文是報(bào)告文學(xué)，其特點(diǎn)具備了新聞和文學(xué)兩種文體的特點(diǎn)：即真實(shí)性，形象性和抒情性。報(bào)告文學(xué)是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。它敘寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱(chēng)它為“用文學(xué)形式寫(xiě)的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告” ?！緝?nèi)容導(dǎo)航】文章通過(guò)我國(guó)西部著名的羅布泊從如仙湖的廣闊水域迅速干涸為沙漠的悲慘現(xiàn)實(shí)，探索這一變化的原因和過(guò)程， 批判指責(zé)了人們對(duì)大自然的隨意破壞， 并警示人類(lèi)若還不以此為戒、保護(hù)和搶救自然，人類(lèi)必然將面臨更大的災(zāi)難和懲罰。本文說(shuō)明了羅布泊的消失是近年來(lái)人為的悲劇，來(lái)警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。任務(wù)一：【自主學(xué)習(xí)】1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。蕭瑟 ()和煦 ()干涸 ()吞噬 ()裸 ()露戈()壁灘廣袤無(wú)垠 ()邊緣 ()美味佳肴 ()滄海桑田（）（2）結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。蕭瑟：和煦：干涸：裸露：戈壁：滄海桑田：任務(wù)二：【合作探究】帶著下列問(wèn)題朗讀課文（要求：朗讀完后，先獨(dú)學(xué)后群學(xué)）1.課文所描述的羅布泊過(guò)去為什么被稱(chēng)作“仙湖”？現(xiàn)在又是怎樣一番景象？2.它消逝的原因是什么？3.同樣的悲劇還有哪些？4.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？5.全文表達(dá)作者怎樣的感情？6.我 從中吸取怎 的教 ？任 三： 言 析本文是一篇 告文學(xué)，兼有文學(xué)和新 兩種特點(diǎn) ,既有真 性又有形象性， 到文中找出相 的 句，并 行 析。 （從重點(diǎn)字 、修辭手法等方面 析）例如：昔日：“ 布泊使我驚 ， 布泊像座仙湖，水面像 子一 ，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不 幾只野 在湖面上玩耍， 及其他小 地歌唱著” 在：“被斯文赫定 譽(yù) 的 片水域于 20 世 70 年代完全消失， 布泊從此成了令人恐怖的地方。 ” 比手法的運(yùn)用， 將兩種截然不同的景象都作了 明而具體的描寫(xiě)， 示了巨大的落差，造成了文 跌宕， 生震撼人心的力量?！井?dāng)堂 】1. 加點(diǎn)的字注音。 瑟 ()和煦 ()干涸 ()吞噬 ()裸()露廣袤無(wú)垠 () 海桑田（）2、 下面的 句 行 析。“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成 荒漠的地方！”“ 出悲 的制造者又是人！ ”“幾十年 塔里木河流域修筑水 130 多座，任意掘堤修引水口 138 ，建抽水 站 400 多 ，有的 站一天就要抽水 1 萬(wàn)多立方米。”【學(xué)后反 】