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1、2019 最新粵教版高中物理選修（ 1-1 ）第二章第一節(jié)《電磁感
應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)》教案
[ 教學(xué)目標(biāo) ] 1 、在物理知識方面
（1） 理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象 ?
（2） 掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2、在能力培養(yǎng)方面
通過觀察演示實(shí)驗(yàn) , 歸納、概括出利用磁
場產(chǎn)生電流的條件 , 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。
[ 教學(xué)重點(diǎn) ] 使學(xué)生掌握只要閉合電路的磁通量發(fā)生變化 , 閉合電路中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。
[ 教學(xué)難點(diǎn) ] 閉合電路磁通量的變化。
[ 教 具 ] 蹄形磁鐵、條形磁鐵、電流計(jì)、原副線圈、滑動變器 , 開頭 , 導(dǎo)線若干 , 電池 （ 電
源） 、計(jì)算機(jī)、相關(guān)課件等。
2、
[ 主要教學(xué)過 ]
一、復(fù)習(xí)上一節(jié) （ 章） 的主要內(nèi)容
?磁場及磁感線的基本特征。
?電流的磁場、右手螺旋定則及磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。
?磁通、磁感強(qiáng)度的含義及相互關(guān)系。
?左手定則和安培定律。
以上內(nèi)容主要由教師復(fù)習(xí)為主。
二、發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的背景 （ 新課引入 ）
1820 年 , 丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流能夠勻生磁場——電流的磁效應(yīng) , 揭示了電和磁之
間存在著聯(lián)系 , 受到這一發(fā)現(xiàn)的啟發(fā) , 人們開始考慮這樣一個問題：既然電流能夠產(chǎn)生磁場
反過來 , 利用磁場是不是能夠產(chǎn)生電流呢 ?不少科學(xué)家進(jìn)行了這方面的探索 , 英國科學(xué)家法拉
第, 堅(jiān)信電與磁有密切的聯(lián)
3、系。經(jīng)過 10 年堅(jiān)持不解的努力 , 于 1831 年終于取得了重大的突
破 , 發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件。重點(diǎn)分析法拉第的實(shí)驗(yàn)。
三、用實(shí)驗(yàn)方法研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
實(shí)驗(yàn) 1：直導(dǎo)線在磁場中導(dǎo)體不動導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動；導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動。引導(dǎo)學(xué)生
觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括。
歸納：閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動時(shí) , 電路中就有電流產(chǎn)生。
用計(jì)算機(jī)模擬“切割磁感線”的運(yùn)動。
理解“導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動”的含義：切割磁感線的導(dǎo)體運(yùn)動速度的方向和磁感線方
向不平行。
問：導(dǎo)體不動 , 磁場動 , 會不會在電路中產(chǎn)生電流呢 ?
實(shí)驗(yàn) 2：條形磁鐵插入 （ 撥出 ） 螺
4、線管先用計(jì)算機(jī)模擬 , 再用實(shí)驗(yàn)來證明。
注意：條形磁鐵插入 , 拔出時(shí) , 彎曲的磁感線被切割 , 電路中有感應(yīng)電流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括；無論是導(dǎo)體運(yùn)動 , 還是磁場運(yùn)動．只要導(dǎo)體和磁場之間發(fā)生
切割磁感線的相對運(yùn)動 , 閉合電路中就有電流產(chǎn)生。過渡：閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感
線時(shí) , 穿過電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化 , 如果導(dǎo)體和磁場不發(fā)生相對運(yùn)動 , 而讓穿過閉合電路
的磁場發(fā)生變化 , 會不會在電路中產(chǎn)生電流呢 ?
實(shí)驗(yàn) 3：導(dǎo)體和磁場不發(fā)生相對運(yùn)動 ,
圖 5
線圈電路接通、斷開：滑動變阻器滑動片左、右滑動。
在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生分析上述
5、現(xiàn)象的物理過程：因?yàn)殡娏魉ぐl(fā)的磁場的磁
感應(yīng)強(qiáng)度B總是正比于電流強(qiáng)度I,即B、8I電路的閉合或斷開控制了電流從無到有或從
有到無的變化；變阻器是通過改變屯阻來改變電流的大小的 , 電流的變化必將引起閉合電路
磁場的變化 , 穿過閉合電路的磁感線條數(shù)的變化——磁通量發(fā)生變化 , 閉合電路中產(chǎn)生電
流。?
用計(jì)算機(jī)模擬電路中 S 斷開、閉合 , 滑動變阻器滑動時(shí) , 穿過閉合電路磁場變化情況：
綜上所述 ,總結(jié)出 ,1, 不論用什么方法 , 只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化 , 閉合電路中就
有電流產(chǎn)生。這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng) , 產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
2．產(chǎn)生感
6、應(yīng)電流的條件。
(1) 電路必須閉合
(2) 磁通量發(fā)生變化。
引導(dǎo)學(xué)生分析磁通量發(fā)生變化的因素由中 ①=B*Ssin 可知：當(dāng)①磁感應(yīng)強(qiáng)度 B發(fā)生變
化：②線圈的面積 S發(fā)生變化；⑧磁感應(yīng)強(qiáng)度 B與面積S之間的夾角9發(fā)生變化。這三種 情況都可以引起磁通量發(fā)生變化。
四、課堂小結(jié)
產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化 , 這里關(guān)鍵要注意“閉合”與“變
化”兩詞。就是說在閉合電路中有磁通量穿過但不變化 , 即使磁場很強(qiáng) , 磁通量很大 , 也不會
產(chǎn)生感應(yīng)電流 , 當(dāng)然電路不閉合 , 電流也不可能產(chǎn)生。
注：由于是借班上課 , 故對學(xué)生的了解不是很好 , 教學(xué)的進(jìn)度
7、難以把握 , 以上內(nèi)容為基本內(nèi)容
可能會根據(jù)當(dāng)堂情況作相應(yīng)調(diào)整。
電磁感應(yīng)現(xiàn)象課堂記錄
1、法拉第的實(shí)驗(yàn)說明————————
2、實(shí)驗(yàn)一：
導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動；電表 導(dǎo)體向左、向右運(yùn)動；電表———————?dú)w
納：——————電路中就有電流產(chǎn)生。
3、實(shí)驗(yàn)二：
線圈不動 , 磁鐵動 , 電表————————說明無論是導(dǎo)體運(yùn)動還是磁場運(yùn)動 , ’只要———
—————；閉合回路中就有電流產(chǎn)生。
4、實(shí)驗(yàn)三：
線圈電路接通、斷開；電表指針 ；滑動變阻器滑動片左、右滑動；電表
指針 說明 , 除了閉合回路的部分導(dǎo)線切割磁感線外 , 線圈中的
發(fā)生變化時(shí) , 也能產(chǎn)生感應(yīng)電流。所以無論是導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動 , 還是磁場發(fā)
生變化 , 實(shí)質(zhì)上都是引起穿過閉合電路的———發(fā)生變化。
總結(jié)：
l 、 現(xiàn)象叫電磁感應(yīng) ,
2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： a) ;b)
3、磁通量發(fā)生變化的因素有： ; ; .
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粵教高中物理選修(1-1)第二章第一節(jié)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)》教案
