制作年歷 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、制作年歷 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)： 在制作年歷的數(shù)學(xué)活動過程中，鞏固關(guān)于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.能力目標(biāo)： 在探索年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。 3.情感目標(biāo)： 學(xué)生在共同合作、操作實(shí)踐、相互交流、獲取知識的過程中，提升主動探索的意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作的各項(xiàng)工具，空白年歷卡，多媒體課件，學(xué)生作品。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知 1

2、、引導(dǎo)學(xué)生猜謎語，引出課題。 一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮？ 2、欣賞 師：年歷有各種各樣的，有的年歷一年的天數(shù)在一張紙上，有的把12個(gè)月分開，每張紙上寫一個(gè)月，還有電子日歷呢。 3、引導(dǎo)學(xué)生整理年月日的知識 師：如果你細(xì)心觀察，一定發(fā)現(xiàn)了不管哪種樣式的年歷都有上面年、月、日。關(guān)于年月日的知識，你了解哪些？能和大家交流一下嗎？ 學(xué)生說，教師板書： 一年有12個(gè)月 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 小月（30天）：4、6、9、11月 平年二月28天，全年365天； 閏年二月29天，

3、全年366天。 3、揭題 師：今天這節(jié)課，我們就來研究年歷并且制作一張自己喜歡的年歷。 二、講授新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、整理年歷 師：老師也打印了一份2012年年歷的前四個(gè)月，可是拿的時(shí)候不小心，把順序弄亂了，你能幫我整理一下嗎？ 師：通過觀察每個(gè)月的天數(shù)，你首先能找到哪個(gè)月？為什么？ 預(yù)設(shè)生：我首先找到2月，因?yàn)橹挥?月是29天。 師將2月貼在黑板上。 師：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？ 生：我昨天觀察了好幾張年歷，每個(gè)月的最后一天和下個(gè)月的第一天是連著的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。

4、師：你說的真棒！我們來驗(yàn)證一下這個(gè)說法對不對， 師在黑板中的四張?jiān)職v中做記號，彩色粉筆。 師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律了，那你能不能很快說出5月1日是星期幾呢？ 三、學(xué)生制作年歷 師：通過大家的努力。2012年的年歷的前四個(gè)月被我們整理好了，在整理的過程中我們發(fā)現(xiàn)了年歷的許多特點(diǎn)，接下來請你制作一份2013年的年歷。 1、制作年歷的步驟 課件展示2012年年歷。 師：我們先一起來做2013年1月的年歷，我們要先確定1月1日是星期幾。 生動手操作，教師展示學(xué)生作品。 師：現(xiàn)在我們要繼續(xù)做二月份的月歷了，誰來說說2月1

5、號是星期幾？ 生:是星期五。 師：你是怎么知道的？ 生說一說。 師：小朋友們請你們同桌合作完成剩下的部分！一個(gè)人寫一個(gè)月，一個(gè)小朋友寫的時(shí)候另一個(gè)小朋友一直看著幫他檢查，千萬不要錯(cuò)了。當(dāng)你遇到困難時(shí)看看《制作年歷溫馨小提示》 課件出示課題《制作年歷溫馨小提示》 反饋學(xué)生前三個(gè)月的月歷，暴露錯(cuò)誤，教會他們檢驗(yàn)的方法。 反饋學(xué)生前六個(gè)月的月歷 反饋學(xué)生前九個(gè)月的月歷 出示教師制作的2013年的年歷（經(jīng)過裝飾的） 四、交流展示 展示學(xué)生作品 師：你覺得你們的年歷和老師的年歷有什么不同？ 生說一說 師：開動你們的腦經(jīng)讓

6、你們的年歷更加漂亮更加有意義。 生：我喜歡周末，我想把周末涂成紅色。 生：我們應(yīng)該把重要的節(jié)日標(biāo)記出來防止忘記，比如在生日那天畫個(gè)蛋糕，植樹節(jié)上畫個(gè)樹，國慶節(jié)那天畫個(gè)國旗等等。 五、課外拓展，運(yùn)用年歷 師：現(xiàn)在我們來用用你的年歷吧！ 師：老師8月2日要去廈門旅游，你知道那天是星期幾嗎？ 師：請你來猜一猜老師的生日：“我2013的生日和國慶節(jié)同一個(gè)月，是第二周的星期六?！? 生：10月12日 六、全課小結(jié)，提出要求 師：你今天學(xué)會了什么？ 師：其實(shí)數(shù)學(xué)就在生活中，希望小朋友在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到生活中去，謝謝大家。 板書設(shè)計(jì)：

7、 制作年歷 一年有12個(gè)月 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 小月（30天）：4、6、9、11月 平年二月28天，全年365天； 閏年二月29天，全年366天。 教學(xué)反思： 年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重在年歷中發(fā)現(xiàn)各種各樣的

8、規(guī)律。在學(xué)生熟悉了年歷之后，再讓學(xué)生制作年歷。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我注重學(xué)生以下方面的培養(yǎng)： 1、“制作年歷”數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進(jìn)行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷?。?。由此可見，通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生的受益是多方面的。 2、數(shù)學(xué)活動的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬不能偏離 在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。為了手工和美術(shù)等的東西不占用過

9、多的課堂時(shí)間，首先，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生再年歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后，我又大膽放手讓自己填寫年歷上的日期，并學(xué)會檢驗(yàn)的方法。其次，對于第三步“完善加工”，美化自己的年歷。讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來，以重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”。 在制作過程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是28天，而不是30天。 通過兩個(gè)月的填寫，

10、學(xué)生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每三個(gè)月月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。 在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周多余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒有多余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了……） 3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個(gè)學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。 制作完年歷之后，不僅讓學(xué)生欣賞，評比之間的年歷，還設(shè)計(jì)課外拓展，運(yùn)用年歷這一板塊，讓他們明白數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。