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《把液體倒進水里》教學(xué)反思
寶雞市渭濱區(qū)金陵小學(xué) 楊 歡
《把液體倒進水里》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四單元《固體和液體》單元的第四課。本課在學(xué)生已知液體形態(tài)特點的基礎(chǔ)上，通過把液體倒進水里，多角度的認識液體的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容按三部分展開，第一部分選擇食用油和蜂蜜兩種液體分別倒入水中，讓學(xué)生認識不同的液體倒入水中，有的沉，有的浮。第二部分通過“水火山”實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水比冷水輕，熱水會浮在冷水上。第三部分把酒精和水混合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體混合前后重量不變，體積發(fā)生了變化。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿了“面向每一個孩子，親身經(jīng)歷探究的過程，建立正確的科學(xué)概念”的原則，我大膽
2、把時間留給學(xué)生開展主動探究。在探究中引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗先進行猜測，再設(shè)計實驗進行驗證，最后把液體的溶解作為拓展延伸，鼓勵學(xué)生用多種多樣的方法去全面了解、認識事物。教學(xué)過程突出學(xué)生“動手做”，教師很好的扮演了“導(dǎo)”的角色，旨在激發(fā)學(xué)生一次次的動手實驗，驗證猜想，讓學(xué)生真正的感受了一次科學(xué)家探究的過程，為今后繼續(xù)探究科學(xué)的奧秘奠定了基礎(chǔ)。
這節(jié)課的導(dǎo)入以一段輕松愉悅的酒吧音樂展開，我親自調(diào)配了一杯色彩鮮艷，迷人的雞尾酒，點亮了同學(xué)們的眼睛，引發(fā)學(xué)生提出了問題：“這么鮮艷，美麗的雞尾酒是怎么調(diào)制出來的呢？”“雞尾酒為什么是一層一層的？”，目的是為了激發(fā)同學(xué)們想探究的欲望，從課堂上看確實也達到了這
3、種效果，學(xué)生產(chǎn)生了很強烈的探究欲望。接著從回顧對“固體放入水中”出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的前概念，把它巧妙的遷移到新的問題上來，非常自然的把學(xué)生引入液體浮沉現(xiàn)象這個環(huán)節(jié)。
在探究活動環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計讓學(xué)生猜一猜“不同液體倒入水中會有什么現(xiàn)象？”，我認為在動手做之前讓學(xué)生“說”非常重要，也非常必要。因為每個學(xué)生在日常生活和學(xué)習過程中，他們已經(jīng)有了相當?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出油上浮，蜂蜜下沉，再動手驗證自己的觀點，當發(fā)現(xiàn)結(jié)果和自己預(yù)測的一樣時，學(xué)生的自信心和成就感一下子得到了提升。
下一個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)提出了“把蜂蜜、油和水倒在一起會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？”。
4、這個問題目的是讓學(xué)生根據(jù)剛才驗證的結(jié)果，預(yù)測出三者沉浮的順序。同學(xué)們有各種各樣的想法、不同的預(yù)測，這樣促使學(xué)生在實驗中更加認真，更積極主動了。很快學(xué)生的預(yù)測又得到了驗證，同學(xué)們也找到了雞尾酒的制作秘密。這里每一個環(huán)節(jié)都采用了“提出問題——作出猜測——實驗驗證——交流總結(jié)”的教學(xué)模式，所以我覺得在這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計上是環(huán)環(huán)相扣的，像為學(xué)生鋪設(shè)的臺階一樣，讓學(xué)生一步一步探究出問題的本質(zhì)。從實際效果看，學(xué)生經(jīng)過一次次親自動手實驗，對本節(jié)課所要掌握的知識概念，理解得很透徹，也能很快總結(jié)出實驗的收獲，并且表現(xiàn)出對本節(jié)課有濃厚的興趣，體驗了獲得成功的喜悅。
接著，我以魔術(shù)的形式演示了“水火山”實驗，神秘的
5、課堂氣氛，使學(xué)生一下子都集中了精神，有了前兩次的觀察實驗經(jīng)驗，很快他們就發(fā)現(xiàn)了“熱水比冷水輕”的奧秘。這樣的教學(xué)設(shè)計就能夠把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)學(xué)生 “生長”出新的知識經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)是探究液體混合后重量與體積的變化?？茖W(xué)實驗對數(shù)據(jù)的要求是很嚴格的，課前我反復(fù)進行了實驗，找到了重量相同的兩個燒杯，調(diào)試好了托盤天平，在探究液體混合后重量的變化時，做了演示實驗，給學(xué)生下面的實驗做好示范。然后讓學(xué)生做探究液體混合后體積的變化實驗。課前，我依然是反復(fù)進行了實驗，把100毫升的水和100毫升的酒精混合，現(xiàn)象比較明顯，在給學(xué)生準備實驗器材時，我還特意把水染成了紅色，以便學(xué)生區(qū)分
6、。果然，在我的精心準備下，學(xué)生成功實驗的小組很多。課堂上，恰好有一個小組在混合兩種液體時，把一些液體灑在了桌子上，我相機提醒同學(xué)們一定要注意，并讓他們更加意識到兩種不同的液體混合，不是灑了一些液體，或出現(xiàn)了其它意外，而是體積確實變小了。
由于課堂時間有限，我把液體的溶解現(xiàn)象作為課后探究的問題，讓學(xué)生可以認識液體更多的性質(zhì)。這樣的教學(xué)設(shè)計就能把握好本節(jié)課的時機，趁著學(xué)生余興未盡，可以放手讓他們課后去探究，相信放得越多，收獲亦越多。
當然，在實際教學(xué)中也存在一些不足。本節(jié)課實驗的內(nèi)容有點偏多，有的學(xué)生往往忽略猜想、記錄這些環(huán)節(jié)。我想，在以后的教學(xué)中要有意識的對學(xué)生規(guī)范實驗進行培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成用科學(xué)的方法進行探究的習慣。同時，要將科學(xué)課的教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓他們會運用科學(xué)課上學(xué)到的知識去解決生活中的問題。
《把液體倒進水里》教學(xué)反思
