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1、
蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)
《國(guó)旗怎樣升上去》教學(xué)設(shè)計(jì)
王博華
蒲河九年一貫制學(xué)校
2015年3月22日
《國(guó)旗怎樣升上去》教學(xué)設(shè)計(jì)
蒲河九年一貫制學(xué)校 王博華
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、知道滑輪的構(gòu)造和作用，知道滑輪的分類。
2、在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)數(shù)據(jù)分析說(shuō)明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)和作用。
2、知道滑輪在生活和生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
2、建立一種物體可以有
2、多種用途的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)滑輪和定滑輪各自作用。
教學(xué)難點(diǎn)：組裝滑輪裝置實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備的用具：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、課件視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備的用具：記錄表、彩筆。
四、教學(xué)分析：
《國(guó)旗怎么升上去》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元“神奇的機(jī)械”的第五課。主要探究動(dòng)滑輪和定滑輪各有什么作用?；喪呛?jiǎn)單機(jī)械中的一個(gè)重要成員，是杠桿的一種變形。在我們的生活中有著不可替代的作用。
首先提供升國(guó)旗的場(chǎng)景和旗桿頂部滑輪的特寫(xiě)照片，導(dǎo)入滑輪的話題。然后引導(dǎo)學(xué)生了解滑輪的構(gòu)造。最后讓學(xué)生猜測(cè)滑輪的作用。
在探討階段，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，
3、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。課后制作吊車玩具，延伸課堂知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、開(kāi)門見(jiàn)山 揭示課題
1．從談話進(jìn)入到新課：每個(gè)星期一的早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，（課件演示）
2．講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？課件演示放大旗桿的頂端，出現(xiàn)滑輪——那就是滑輪。
（板書(shū)：滑輪）
3．提問(wèn)：滑輪是一種怎樣的裝置呢？教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4．交流討論：滑輪形狀
5、教師進(jìn)行小結(jié)
6．教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景
7．使用滑輪有什么
4、好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)識(shí)兩種滑輪
1．出示兩種滑輪裝置，課件演示提升重物。提問(wèn)：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？
2．閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。
小結(jié)：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。
3．我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力的大小跟原來(lái)有沒(méi)有變化呢？
三、合作探究 了解成因
（一）、學(xué)生提問(wèn)，猜測(cè)成因
1、關(guān)于滑輪你能提出什么問(wèn)題？
談話：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。科學(xué)上我們可以從“是什么”“為什么”“
5、怎么樣等角度提問(wèn)題?？丛孪唷笆鞘裁础钡膯?wèn)題我們已經(jīng)解決了誰(shuí)還能從另兩個(gè)角度提問(wèn)題？
學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書(shū)寫(xiě)部分假設(shè)。充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并要求小組成員記錄本組的假設(shè)，對(duì)本組的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
（二）學(xué)生活動(dòng) 試驗(yàn)驗(yàn)證
分組實(shí)驗(yàn)：
活動(dòng)探究
1：使用時(shí)的特點(diǎn)
按圖甲組裝定滑輪，豎直向下拉測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)，比較拉力與重力。
2、改變拉力方向，拉力大小是否變化？
3、改變鉤碼個(gè)數(shù)，情況如何？
4、使用動(dòng)滑輪時(shí)的特點(diǎn)
按照研究的方式研究
觀察、記錄、分析
（三）匯報(bào)交流 分享成果
議一議：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用
6、動(dòng)滑輪有什么特點(diǎn)？
使用動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半的力。
動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)：省力杠桿，省力但費(fèi)距離。
四、回歸現(xiàn)實(shí) 整體感知
1.定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。
2.出示各種各樣的滑輪組圖片 或播放相關(guān)影片。
五、課后延伸 培養(yǎng)興趣
制作吊車玩具
根據(jù)課前了解講述。
根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而回答
回憶自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)：升旗情景
板書(shū)課題——《滑輪》
學(xué)生觀察
學(xué)生分組觀
7、察，
說(shuō)說(shuō)在哪看到過(guò)滑輪？
猜測(cè)滑輪的作用
了解滑輪分類：定滑輪和動(dòng)滑輪
指滑輪說(shuō)一說(shuō)
分組實(shí)驗(yàn)
觀察、記錄、分析
討論分析
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：定滑輪 能改變方向，不省力。動(dòng)滑輪不能改變方向，省力。
你周圍哪些地方用到了滑輪？
它們分別發(fā)揮了什么作用？
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
加強(qiáng)講解作用力方向和受力方向的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向和國(guó)旗上升的方向不同，從而為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
8、
挖掘他們對(duì)滑輪的生活經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)，對(duì)學(xué)生回答,簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)而是滲透科學(xué)學(xué)習(xí)方法的鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題，并巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“如何提出問(wèn)題”科學(xué)探究能力的訓(xùn)練。
觀察方法的討論活動(dòng)為學(xué)生提供了自主的學(xué)習(xí)機(jī)
充分發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)行假設(shè)、猜想。
把學(xué)生“模擬”的與動(dòng)畫(huà)課件的比較更能清晰的認(rèn)識(shí)到月相變化的規(guī)律及成因幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。
這是交給學(xué)生們記憶的方法。
課堂上多使用動(dòng)態(tài)生成的資源，經(jīng)濟(jì)高效。
使學(xué)生意識(shí)到“科學(xué)服務(wù)于生活”。
生動(dòng)直觀的讓學(xué)子整體感知滑輪的作用
9、。
培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5，國(guó)旗怎樣升上去
定滑輪 — — 能改變方向， 不省力
滑 輪 動(dòng)滑輪 — — 不能改變方向， 省力 應(yīng)用廣泛
滑輪組 — — 既能改變方向，又能省力
教學(xué)反思：
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入，又是科學(xué)教育的目標(biāo)?？茖W(xué)教育中要重視培養(yǎng)學(xué)生記錄、搜集、分析信息、數(shù)據(jù)的能力，我在教學(xué)活動(dòng)中一直要求學(xué)生
10、相信自己、相信自己搜集到的證據(jù)，讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話，用證據(jù)來(lái)驗(yàn)證。
這節(jié)課上，學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“使用定滑輪可能可以省力”的假設(shè)，掛在重物另一端的測(cè)力計(jì)的讀數(shù)指示標(biāo)，卻并沒(méi)有按照他們預(yù)料的那樣穩(wěn)穩(wěn)地停在一個(gè)數(shù)字上，隨著滑輪上懸掛重物位置的提升，讀數(shù)總是在一定范圍內(nèi)上下浮動(dòng)著。結(jié)果固然重要，而得出結(jié)果的過(guò)程更是重要的。數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有重要的意義，尊重事實(shí)、實(shí)事求是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)各組學(xué)生匯報(bào)完差異較大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，我再引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這些情況的原因可能是什么。雖然花費(fèi)了比原計(jì)劃更多的時(shí)間和精力，可學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻了，了解更加清晰了。
通過(guò)這節(jié)課感悟有三，第一發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力高估了，組裝滑輪對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能比較容易，但對(duì)生活知識(shí)淺薄來(lái)學(xué)生的說(shuō)這是個(gè)新事物，需要時(shí)間去摸索，即使有了老師的講解演示但仍需要老師的更多指導(dǎo)。第二要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，小組活動(dòng)時(shí)組長(zhǎng)要安排好誰(shuí)操作、誰(shuí)觀察、誰(shuí)記錄，只有分工明確通力合作才能做實(shí)驗(yàn)做好。第三學(xué)生的探究活動(dòng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)探究，但不是放手讓學(xué)生動(dòng)手就行了，老師必須充分估計(jì)學(xué)生在探究時(shí)會(huì)遇到的困難，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的策略，在學(xué)生遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。
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《國(guó)旗怎樣升上去》教學(xué)設(shè)計(jì)
