山東省單縣希望初級中學(xué)八年級語文下冊愛蓮說導(dǎo)學(xué)案2新人教版

山東省單縣希望初級中學(xué)八年級語文下冊 愛蓮說導(dǎo)學(xué)案2 （無答案）新人教版一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景2學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法二、自學(xué)指導(dǎo)（1） 理解蓮花的高潔品格1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？你能讀出來嗎？（2） 理解運用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？ 明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花3文中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是千古流傳的名句，請從其象征意義入手談?wù)勀愕?認識。4從作者對蓮花的喜愛中，你看到了作者怎樣的追求？三合作探究陶淵明“獨愛菊”，周敦頤“獨愛蓮”表現(xiàn)了他們處世態(tài)度有何不同？四當(dāng)堂訓(xùn)練1. 作品寫蓮的同時，還寫了菊與牡丹，這樣寫的用意是什么?2. 學(xué)習(xí)本文后你有什么感想？你能再找出作者沒有寫到的蓮的其他品質(zhì)嗎？根據(jù)提示用原文句子填空1、愛蓮說中比喻君子不同流合污的句子是：O2、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：O3、比喻君子志潔行廉， 莊重而又令人敬佩的句子是： 4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：5、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：象征身處污濁環(huán)境而不同流合污，莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵的品質(zhì)，在當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)這一 品質(zhì)尤其重要。相同點：表現(xiàn)出他們不隨波逐流的態(tài)度。不同點：陶淵明面對污濁的環(huán)境，選擇了歸隱；周敦頤強調(diào)人格修養(yǎng)，盡管周邊的環(huán)境很不好，但可以不同流合污，保持高尚人格。7、“世人甚愛牡丹”表明世人的生活態(tài)度是“貪慕富貴，隨波逐流”。“予獨愛蓮”表明 作者的生活態(tài)度是“不慕名利，潔身自好”。8、“獨愛菊”、“獨愛蓮”兩個“ 獨”字有何意蘊？表現(xiàn)出周敦頤和陶淵明特立獨行的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。9、愛蓮說的結(jié)構(gòu)，可以概括為：一條線索，即從愛蓮為線索，兩個陪襯，即以水陸草木之花為蓮的總陪襯,以菊和牡丹作為蓮的旁襯和反襯;三種類型，即以寫三種花來寫三種人：隱逸者、富貴者、君子。10、愛蓮說中用來比喻君子既不與世俗同流合污、又不孤高自許的句子： 出淤泥而不染，濯清漣而不妖；比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝， 香遠益清，亭亭凈植；比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠觀 而不可褻玩焉。11、全文的中心句（主旨句）是：蓮，花之君子者也。12、文中作者運用了托物言志的寫法，把蓮花比作君子。古 詩詞中，也用到了這種手法，如李白在聞玉昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄詩中用“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”抒寫對友人綿綿不盡的深情；李商隱在無題中用“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”表 達了堅貞的愛情；龔自珍在己交雜詩中用“落紅不是無情物，化作春泥更護花這是一種襯托的寫法。如果不提菊和牡丹，只是一味贊頌蓮是多么美好，多么高潔，自己是對它.是多么喜愛，文章就顯得單調(diào)，意思不容易表達得深刻。而把菊和牡丹跟蓮來比較 著寫，就更能突出蓮花的可貴。 作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢襯托，從而突出蓮花的高潔，烘麗濃艷從反面來襯托蓮的質(zhì)樸、自然。通過這不同角度的托了文章的主題。這種寫法叫正反襯托。 描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細刻，卓然超群的“蓮” 的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子；用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛， 以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達了文章的主旨.表 達了自己的思想感情。2.從“蓮渾身都是寶，可觀賞.可食用可入藥”，可以歸納為蓮的“無私奉 獻精神”；從“蓮 莖隨著水面的上升而增長，葉總浮在水面上”總結(jié)出蓮的“樂觀向上，頑強拚搏”精神。四、1、出淤泥而不染。2、中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。3、亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。4、蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。5、：蓮，花之君子者也。 3