人教版五年上冊(cè) 15落 花 生

15 落 花 生（第一課時(shí)） 施教者：廣澳第一小學(xué) 黃淑吟 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)上冊(cè)第15課落花生。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。3、根據(jù)課文的中心，練習(xí)分清課文主次。4、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片、花生實(shí)物。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題激趣1、板書課題。落花生就是我們平時(shí)都喜歡吃的一種食品花生。為什么又叫落花生呢？（學(xué)生觀察自帶的花生實(shí)物，介紹這種植物的特性）作家許地山對(duì)落花生有著特殊的感情，因而寫下了這篇語言清新，含義深刻的文章。1 / 62、看了這個(gè)題目，你設(shè)想一下文章會(huì)寫些什么內(nèi)容？師述：“一般的狀物文章主要是介紹物品的特性，用途的。這篇課文寫了什么？是怎樣寫的？我們一起來學(xué)習(xí)?！倍?、整體感知課文內(nèi)容1、聽老師范讀課文。思考：本文圍繞落花生講了一些什么事情？把你認(rèn)為含義比較深刻的句子劃下來，不理解的劃下“？”（學(xué)生討論、交流）2、理清課文思路。按課文敘述的順序填空：（種花生）（收花生）（嘗花生）（議花生）3、按上述提綱給課文分段并歸納段意。（“種、收、嘗”歸為一段；“議花生”為一段；最后“受啟發(fā)”為一段）三、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀。思考：這一段共有幾句話？每句講什么？它們是怎樣連成一段話的？小結(jié)：這三句話之間含有遞進(jìn)性因果關(guān)系。引讀：因?yàn)槲壹液髨@有半畝空地。所以因?yàn)槟赣H提議開辟空地種花生，所以師：這三句話表達(dá)的順序富有邏輯性，寫作文時(shí)我們也要做到這一點(diǎn)。2、我們是怎樣種花生的？劃出種花生的幾個(gè)步驟的詞語。買種翻地播種澆水收獲3、這幾個(gè)詞語能變換位置嗎？為什么？（這些詞是按事情發(fā)展先后順序排列的，不能顛倒位置。）4、聯(lián)系上下文理解“居然”。（1）“居然”與“果然”比較一下，有什么不同。（2）指導(dǎo)以“居然”“成熟”造句。（3）小結(jié)：只有理解了詞語，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用它們。5、齊讀這一段。四、學(xué)習(xí)第三段1、分角色朗讀。老師讀父親的話，三名學(xué)生分別讀“我”、姐姐、哥哥的話，邊聽邊介紹花生好處的句子。（味美、榨油、便宜）師：這都是從花生的用途方面贊美的。2、爸爸怎樣夸花生的？他贊美花生最可愛之處是什么？（幻燈出示爸爸說的話）（1）這一段話主要采用什么寫法？父親拿什么與花生進(jìn)行比較？就哪一點(diǎn)比較？（桃子、石榴、蘋果將果實(shí)高高掛在枝頭，花生矮矮長在地上，將果實(shí)埋在地里。前者喜歡炫耀自己，后者則默默奉獻(xiàn)。師：通過比較，突出花生的品格，就是注重實(shí)際，默默奉獻(xiàn)，從不夸耀自己。（2）齊讀第一句話，這一句話起什么作用？（總起句）（3）指導(dǎo)有感情朗讀。（4）換詞造段練習(xí)。（仿照這一段用比較的方法贊美蘆薈）（5）父親和我們僅談花生嗎？（還談如何做人）（6）父親說：“這是我對(duì)你們的希望”。父親的希望是什么？用“”劃出來，讀一讀，理解句意。句子一：你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。（這句話是說希望孩子們成為具有花生品格的人。）句子二：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。什么叫“體面”？（指身份、面子或漂亮）如何理解這句話？（這句話是說人要做對(duì)國家、對(duì)人民有用的人，不求虛名，默默奉獻(xiàn)。）這句話在全文起了什么作用？（點(diǎn)明中心）師：這就是本文的文眼。在寫文章時(shí)，用最有表現(xiàn)力的、最能體現(xiàn)文章主題的關(guān)鍵語句來表現(xiàn)全文中心，這就是文眼法。我們所學(xué)過的課文有哪些也是“文眼”突出的？ 五、學(xué)習(xí)第四段1、齊讀。2、思考：父親的話為什么深深地印在我的心上？（這幾句話雖然淺顯明白，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，對(duì)作者一生的為人處事，都產(chǎn)生影響。所以許地山有個(gè)筆名落華生。）六、回顧全文，分清主次1、想一想作者寫種、收花生為什么只用一句話？2、“議花生”作者是怎樣作為重點(diǎn)加以詳寫？作者為什么這樣安排？3、教師小結(jié)：這篇課文的特點(diǎn)是主次分明。正由于它圍繞中心主次分明，所以篇幅雖短，卻給人清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的人生哲理。4、這一課與一般的狀物文章寫法有什么不同？（由落花生的特點(diǎn)引發(fā)做人的道理）。七、布置作業(yè)摘抄課文中“父親”說的話。附板書設(shè)計(jì)：15 落花生 種花生 收花生 默默無聞 嘗花生 無私奉獻(xiàn) 議花生 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！