《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 (3)（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例
小學(xué)階段的閱讀理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最枯燥，也最難，再加上由于閱讀篇幅的增加，詞匯量的增大，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中很容易注意力分散，漸漸失去了閱讀的興趣。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，他們相互啟發(fā)、誘導(dǎo)、監(jiān)督，把每個(gè)同學(xué)已有的知識(shí)系統(tǒng)激活起來(lái)，課堂氣氛活躍。我們?cè)谂c我校其他年級(jí)優(yōu)、中、差各10名學(xué)生進(jìn)行座談時(shí)了解到有九成學(xué)生喜歡以小組合作的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，他們說(shuō)當(dāng)自己的意見(jiàn)得到同伴的肯定時(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)也更有信心。最重要的是，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互補(bǔ)充，形成多向信息交流，創(chuàng)造靈感進(jìn)一步被激發(fā)，對(duì)文章的理解也更加深入，文章也就在學(xué)生的想象中賦予了新的意義。再說(shuō)英語(yǔ)閱讀課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，有些任務(wù)不可能通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間或通過(guò)某個(gè)學(xué)生個(gè)人的努力就可以完成，這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。每一位學(xué)生，以分工合作的方式，分別完成老師規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)我們依閱讀難易度劃分，即程度較好的小組完成難度較大的教學(xué)任務(wù)，程度較差的小組完成難度較小的任務(wù)，這樣就能使全班學(xué)生都能獲得成就感。合作學(xué)習(xí)不僅提高了閱讀速度，降低了閱讀的難度。如M3U2Let’s go shopping 通過(guò)組內(nèi)查找資料來(lái)了解外幣，進(jìn)而達(dá)到閱讀課外知識(shí)，進(jìn)一步讓不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 (3)
