2019年人教版四年級上冊11課《去年的樹》教學設計.doc

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2019年人教版四年級上冊11課《去年的樹》教學設計 -------廣州市中大附屬藍山外語實驗學校 程兆立 溫馨寄語： 善于發(fā)現(xiàn)總結，勤于動手動腦，體驗成功的快樂。 【教學目標】 1、認識1個生字，會寫6個字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛”等詞語。 2、有感情朗讀課文，練習寫話。 3、理解課文內容，體會擬人體童話揭示的道理。 【學習重難點】 重點：抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內容，感受當時的情景與人物的的心情，對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”深刻的認識。同時，練習有感情的朗讀課文、寫話。 難點：悟讀文中的角色對話，體會人物心理，進一步感受擬人體童話的特點。 【教學準備】 多媒體課件 【知識鏈接】 本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。 【教學過程】 一、品讀“天天”，想象外貌 1、師：《去年的樹》是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，誰愿意讀一讀？ （屏幕：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。） 師：讀得真棒!一棵樹，一只鳥；一個唱，一個聽。多好的朋友，多好的日子，我們一起讀一讀。 2、師：鳥兒給樹唱歌，可能會在什么時候？ 生：可能會在春天、在秋天。(在樹孤單的時候、在早上，可能會在晚上……) 師：那么多種可能，你是從哪一個詞語看出來的？ 生：天天 師：（齊讀）天天。 師：正是這樣的“天天”，給了我們多少美好的想象，帶給我們多少美好的畫面啊。（背音樂圖片：） 師：大家看，當太陽露出笑臉的時候、當月亮掛上樹梢的時候、當森林里的雪都融化了的時候……） 師：迎著風，迎著雨；走過春，走過夏……）生：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。 師：孩子們，由這兩個“天天”，你體會到了什么？生：友請深厚。 師：板書：友情深厚 3、師：孩子們，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹，出現(xiàn)了一只怎樣的鳥兒呢？ 請你展開想象，寫一寫樹的模樣，鳥兒的外貌。用上“特別”這個詞語。 （屏幕：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。樹長得鳥兒呢，長得。生寫話師巡視） 師：大家都知道，森林里會有千萬棵樹，森林里也有千萬只鳥，是嗎？那么，這棵樹長什么模樣？ 生：樹長得特別茂盛。（教師板書：茂盛）師：鳥兒長得--生：乖巧、可愛 師：板書：可愛 師：是啊，同學們，加上這樣的修飾語仿佛樹和鳥就出現(xiàn)在我們面前了。 二、品讀對話，體會情感 1、師：日子就這樣一天一天地過去，寒冷的冬天就要到來了，鳥兒必須離開這里，到很遠很遠的地方去過冬，眼看著這么一對朝夕相處、形影不離的好朋友就要分手了，此時此刻，樹的心情是----？男：依依不舍（難過、含淚）（屏幕：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！……”） 師：（板書：依依不舍、難過） 鳥兒呢？ 女：鳥兒含淚說：師：板書“含淚”） 師：孩子們，學到這里我們再一次感受到樹和鳥兒友情----（生：深厚）。這是一個春天的約定、是一個心心相印的約定。帶著這個約定，樹開始了這個冬天最漫長的等待，（鳥兒開始了跋山涉水）寒風起了、樹葉落了、大雪紛飛，但是樹的心里卻充滿了溫暖，因為他們的心里有著一個關于春天的約定——齊：（讀） 2、師：第二年春天來臨的時候，鳥兒迫不及待地從遠方飛了回來，來到了她的好朋友大樹的地方。然而，眼前的這一幕卻讓他驚呆了。故事又發(fā)生了怎樣的變化呢？ （分角色讀對話部分） 師：同學們，從鳥兒的三次對話中你又能分別體會到她怎樣的心情呢？（小組討論，練習寫話） 師：可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里…… 生：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒焦急地問樹根。 師：她對自己說，怎么會這樣？樹啊樹，不是說好了我還要回來給你唱歌嗎？難道你忘了我們關于春天的約定了嗎？（屏幕： “再見了，小鳥！……”） 師：結果讓人揪心，“伐木人用斧子把他砍倒，拉到了山谷里去了?！兵B兒向山谷飛去，飛到了工廠的大門前。她的耳旁似乎傳來了鋸木頭的“沙、沙”聲……孩子們，這個時候，鳥兒的心情又會是什么呢？你接著講--- 生：她心急如焚地問大門……師：板書“心急如焚” 師：答案再一次令人不愿相信，因為她的好朋友樹被切成了細條條做成了火柴。那一刻，鳥兒感覺到自己的世界已經(jīng)沒有了春天。然而，她的耳邊又一次響起了那一場關于春天的約定—— 師：就這樣，帶著這個約定飛向了村子，飛向了暮色。她來到了小女孩的身邊，此時此刻鳥兒……（屏幕：鳥兒問女孩：“……？）生：鳥兒傷心欲絕。師：板書 傷心欲絕 師：真沒想到原來在鳥兒、在樹的內心有那么豐富的感情??！當一對好朋友即將分手的時候，他們是那樣的——（生：戀戀不舍） 師：第二年春天鳥兒回來尋找她的好朋友……樹的時候，當她發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)不見了。她的內心是如此的……（生：焦急）。當她飛到工廠大門的時候（齊答：心急如焚）。當她知道自己的好朋友樹已經(jīng)做成了火柴的時候（生：傷心欲絕）。 師：從鳥兒的心情當中我們又一次感受到她跟樹之間的友情—— 生：（齊答）深厚。復述故事 三、品讀結尾，“心理”感悟 1、師：同學們，故事到這里并沒有結束（齊讀結尾），這個故事的結尾有一個動作細節(jié)，你注意到了嗎？一個字——看。 師：鳥兒在默默、靜靜地看，面對燈火，思緒萬千。它想起了……去年春天的情景每天當太陽升起，夏天在那個寧靜的夜晚……（出示開頭、創(chuàng)設情境） 2、師：可是這一切再也回不來了，“歌雖在而知音亡”。盯著燈火，鳥兒一定有心里話想對朋友說。請用“樹啊，樹……”開頭寫話，走進鳥兒的內心世界。 （配樂，生寫話） 3、師：當鳥兒盯著這燈火，她有千言萬語想對樹朋友說……（生讀-師 自責，祝愿，告別） 師：可千言萬語化作平淡的動作——看。此時無聲勝有聲??！我們體會到他們友情--（深厚） 師：鳥兒帶著淡淡的傷感、深深的眷戀飛走了。她實現(xiàn)了諾言，（板書：信守諾言）給樹留下了最美的歌聲、留下了人世間最寶貴的----（友情）！ 師：故事給我們留下了心靈的震撼，給予我們豐富的想象空間。這也正是這個故事的魅力所在！這個故事就是（生齊讀）……《去年的樹》。 附板書: 11 去年的樹 鳥兒 友情深厚 樹 信守承諾 依依不舍---焦急萬分---心急如焚---傷心欲絕