一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題 第8周周末作業(yè)人教新課標(biāo)無答案

一年級(jí)數(shù)學(xué)第八周一、我會(huì)填。 1角=（ ）分 50角=（ ）元 1元=（ ）分 2元=（ ）角 8角=（ ）分 3元=（ ）角1元3角=（ ）角 38角=（ ）元（ ）角二.在里填上“”、“”或“”。 3角 3元 5元6角 5角6分 29角 2元9角 5元 4元9角 10元3角 10元3分 6元3角 63元三、算一算。 9角-7角=（ ）角 7角+5角=（ ）元（ ）角 5元+9元=（ ）元 2元+1元5角=（ ）元（ ）角 1元-7角=( )角 5元3角-2元=（ ）元（ ）角 3元5角+9元2角=（ ）元（ ）角 9元6角-4元3角=（ ）元（ ）角四、把合適的答案打上“”。 155接近于(40， 45，60)。 280比(70，90，100)少一些。 3100比(30，50，90)多得多。 465和(59，44，89)很接近。五、哪個(gè)最貴？在（ ）里打“”；哪個(gè)最便宜？在（ ）里畫。65元6元5角9元3角5分 7角 ( ) ( ) ( ) ( )六、計(jì)算。439 = 189 158 我要拿走9本，還剩下幾本？ 10本 七、用數(shù)學(xué)。 1、（1）？朵 （2）72朵 ） ？個(gè)35個(gè) 同學(xué)們要澆35棵，還有幾棵沒有澆？已經(jīng)澆了5棵3、 我有50顆。我有20顆。4、其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 ）一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。我有8顆。他們一共有幾顆？ （請(qǐng)小朋友這周練習(xí)七巧板，完成第13頁，要求能獨(dú)立擺出圖案。）