一年級(jí)上冊(cè)語文教案識(shí)字4 日月水火人教部編版

識(shí)字4 日月水火1、 教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字2、 認(rèn)識(shí)筆畫“捺、點(diǎn)”3、 結(jié)合圖片和生活，了解生字意義。4、 初步了解象形字。2、 教學(xué)重難點(diǎn)1、 正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。2、 初步了解象形字一、謎語導(dǎo)入（一）導(dǎo)入謎語：1、有位老公公,一副圓面孔.有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng).謎底 太陽2、有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）3、用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來。 (打一自然物)水4、紅彤彤，一大蓬，見風(fēng)它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。 （打一自然物）火5、分別出示圖片，生說說特點(diǎn)（日?qǐng)A、月彎、水清、火紅）6、今天呀，我們就要結(jié)合圖片來學(xué)習(xí)生字，一起進(jìn)入到我們的識(shí)字4 日月水火（生齊讀課題）二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？（指名說）我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。 還可以加一筆：口 + 一 = 日 減一筆：目- 一 = 日 2. 學(xué)習(xí)“月”字。(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。（3） 現(xiàn)在，你能說個(gè)句子來記住日和月嗎？我的生日是三月四日。（4） 了解一些節(jié)日3、 學(xué)習(xí)“水”字（1） 課件演示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2） 交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？生活離不開水。我們每天都要喝水，植物也需要水等。說筆順、組詞：喝水、山水、水果 4、 學(xué)習(xí)“火”字（1）課件演示動(dòng)畫，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？火能帶來溫度，也能燒熟食物，但發(fā)生火災(zāi)時(shí)也會(huì)燒毀樹木等，需要水來澆滅。（筆順、組詞：大火、火車、火鍋）說說“鉆木取火”：在遠(yuǎn)古時(shí)，河南商丘一帶是一片森林。在森林中居住的燧人氏，經(jīng)常捕食野獸，當(dāng)擊打野獸的石塊與山石相碰時(shí)往往產(chǎn)生火花。燧人氏從這里受到啟發(fā)，就以石擊石，用產(chǎn)生的火花引燃火絨，生出火來。這種取火法在三十年前的商丘農(nóng)村還有人在使用。當(dāng)時(shí)，有一位圣人從鳥啄燧木出現(xiàn)火花而受到啟示，就折下燧木枝，鉆木取火。他把這種方法教給了人們，人類從此學(xué)會(huì)了人工取火，用火烤制食物、照明、取暖、冶煉等，人類的生活進(jìn)人了一個(gè)新的階段。5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。6、用兒歌記憶生字。三、自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥1.小組合作：仔細(xì)觀察老師出示的4張圖片，找一找藏在圖片里的4個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。 （說筆順、組詞：山水、大山、高山）(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。（說筆順、口加十、日加豎、組詞：水田、田野、稻田）(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。（說筆順、口加橫和撇，組詞：石頭、石子、鉆石）(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。（筆順、木加撇，組詞：禾苗、田禾、）四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。五、作業(yè)1、認(rèn)讀8個(gè)生字，說詞語，句子2、看圖連線，完成練習(xí)水 火 日 月山 石 田 禾第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)1、 出示圖片，生說漢字2、 出示字卡，生說漢字3、 復(fù)習(xí)：都是象形字2、 教學(xué)生字1、 二會(huì)字認(rèn)讀，組詞（月、水、山、石）2、 教學(xué)四會(huì)字（1）教學(xué)新筆畫“捺” l 師，范寫 ，注意：起筆稍頓，往右斜，停頓后拎空筆尖，捺出尖角生范寫2遍。 師點(diǎn)評(píng)師范寫禾，說筆順，生跟著書空，說筆順。生仿寫2遍 ，師點(diǎn)評(píng)。（眼離書本一尺.提醒書寫姿勢(shì)）說說組詞（2）教學(xué)新筆畫“點(diǎn)” l 師，范寫 ，注意：起筆輕，往右點(diǎn)，頓一頓，往回收一點(diǎn)。生范寫2遍。 師點(diǎn)評(píng)師范寫火，說筆順，生跟著書空，說筆順。生仿寫2遍 ，師點(diǎn)評(píng)。（眼離書本一尺.提醒書寫姿勢(shì)）說說組詞（3）師范寫日，說筆順，生跟著書空，說筆順。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。生仿寫2遍 日，師點(diǎn)評(píng)。（眼離書本一尺.提醒書寫姿勢(shì)）說說組詞（4）要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。師范寫田，說筆順，生跟著書空，說筆順?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。生仿寫2遍 ，師點(diǎn)評(píng)。（注意橫折鉤的橫稍長(zhǎng)，折稍短，往里收，寫得寬一些）說說組詞三、作業(yè)1、抄寫筆畫、生字各2遍，拼音標(biāo)好。2、抄寫生字分步驟（筆順）1遍，并發(fā)語音。（分步驟說出來：一筆，二筆，共.筆）