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1、
《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1 、教材分析
認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一它來(lái)源于幼兒園課程中的手腦算領(lǐng)域我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后
對(duì)單、雙數(shù)的掌握還存在個(gè)別差異仍需要進(jìn)一步的鞏固、 練習(xí)我們知道數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、 乏味影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”在這一精神的指導(dǎo)下我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中樂(lè)
2 、教學(xué)
2、目標(biāo)：
以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況我從認(rèn)知、能力、情感方面確立
了本節(jié)課的目標(biāo)：
(1) 幼兒通過(guò)游戲能較熟練地分辯 10 以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)
(2) 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析
(3) 幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣
3 、活動(dòng)重點(diǎn)的是點(diǎn)是使幼兒通過(guò)游戲能較熟練地分辯 10 以內(nèi)
的單數(shù)、雙數(shù)
活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律成功地解決游戲
中的一些問(wèn)題
4 、教學(xué)準(zhǔn)備：為了在游戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)：我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁
3、性黑板、胸卡、頭飾等：此外富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備如： 掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等
二、說(shuō)教學(xué)思路
興趣是最好的老師而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣讓幼兒在游戲的情景中主動(dòng)積極、 自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終通過(guò)游戲的由易到難層層深入進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)此外我還采用觀察操作
法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)
4、題樹(shù)立孩子的自信心從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、 趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一大班幼兒處于學(xué)前晚期學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)、 游戲水平也有很大提高所以在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、 師生互動(dòng)既體現(xiàn)了 “以幼兒發(fā)展為本”的理念也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)我采用由易到難、環(huán)環(huán)
相扣的方法組織本次活動(dòng)： ( 一) 幼兒通過(guò)聽(tīng)數(shù)做反應(yīng)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的單、雙數(shù)
我以聰明可愛(ài)的兔媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣邊和他們玩
“兔
5、媽媽幾點(diǎn)了”的游戲邊進(jìn)入教室：當(dāng)兔媽媽說(shuō)到“天黑了”的時(shí)
候幼兒回位坐好愉快的游戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)把游
戲引入課題提出新的游戲規(guī)則： 當(dāng)兔媽媽說(shuō)單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭這時(shí)幼兒
站好不動(dòng)；當(dāng)說(shuō)到雙數(shù)時(shí)兔媽媽不回頭幼兒可以自由活動(dòng)新游戲開(kāi)始
教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規(guī)則游戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作
數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明 10 以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)
( 二) 幼兒通過(guò)觀察數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn) 10 以內(nèi)的單、雙數(shù)在這一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深：當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí)兔媽媽不回答只
出示數(shù)字讓大家判斷： 看到單數(shù)就獨(dú)自站好不動(dòng)看到雙
6、數(shù)就找一個(gè)同伴相抱這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處游戲的難度加入了趣味性也更濃厚了好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲活動(dòng)的白主性、積極性明顯增強(qiáng)
( 三) 幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來(lái)是
本次活動(dòng)的難點(diǎn)解決了這個(gè)問(wèn)題幼兒就能真正地掌握單數(shù)、 雙數(shù)了于
是老師出示 1—10 的數(shù)卡按從小到大的順序排列好反扣在黑板上游
戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：
(1) 誰(shuí)能翻出所有的單數(shù) ?準(zhǔn)能翻出所有的雙數(shù) ?幼兒在操
7、作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律；
(2) 教師再次把數(shù)字反扣在黑板土： 請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù)； 最大的單數(shù)：最小的雙數(shù)；比 2 大的雙數(shù)； 2 的大隔壁鄰居；翻出 6 的小隔壁鄰居：從 1—— 10 還有些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái)它是幾 ?是單數(shù)還是雙數(shù)呢 ??( 難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅 )
( 四) 幼兒在音樂(lè)游戲中鞏固單、雙數(shù)
音樂(lè)游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到新的高潮請(qǐng)來(lái)到的所有單數(shù)寶寶到前面站好請(qǐng)最大的單數(shù)和最小的單數(shù)
寶寶搭橋游戲開(kāi)始捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請(qǐng)它的大、 小隔壁鄰居來(lái)救它游戲繼續(xù)進(jìn)行
請(qǐng)今天來(lái)到的所有雙數(shù)寶寶到前面站好游戲玩法如上所示
結(jié)束環(huán)節(jié)：在這里我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了延伸兔媽媽和大家玩了這么多游戲它要帶著數(shù)字寶寶們 ( 全體幼兒 ) 去數(shù)學(xué)王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的朋友 本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以游戲形式開(kāi)始在游戲中收尾整個(gè)活動(dòng)貫穿
于一系列動(dòng)靜交替的游戲中讓孩子們?cè)谳p松、 愉快的氛圍中掌握了單、雙數(shù)豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、 形象起來(lái)讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)
《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》的說(shuō)課稿
