初中思想品德論文：讓我們一起合作學(xué)習(xí)——聽《學(xué)會拒絕不良誘惑》有感

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1、 讓我們一起合作學(xué)習(xí)——聽《學(xué)會拒絕不良誘惑》有感 　 [背景分析] 陶行知先生說：“把學(xué)生的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說?！毙抡n程理念強調(diào)要聯(lián)系學(xué)生生活實際，體現(xiàn)實踐性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。近些年，因課改而形成的新理念、新思維使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都發(fā)生了很大變化。從而真正地以學(xué)生發(fā)展為本，成為我們教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。 [課堂實錄] 活動一：抵制誘惑，戰(zhàn)勝自我 學(xué)生講《潘多拉盒子》的故事 師問：這個故事說明了什么？ 生答：經(jīng)受不住誘惑會帶來不良后果 展示

2、 “聰明船長智勝女巫”的傳說故事 師問：此材料說明了什么？ 生答：說明誘惑能戰(zhàn)勝 師小結(jié)：不良誘惑對我們的成長是有害的，是不利于我們身心健康發(fā)展，所以必須要去戰(zhàn)勝它，同時我們可以依靠自己的勇氣和智慧去戰(zhàn)勝它。 師問：你有沒有遇到過誘惑？ 生答：有 師：請你來說說曾經(jīng)受到過的誘惑 生甲答：上網(wǎng)打游戲 生乙答：打熊貓機 生答：寫作業(yè)時看電視 生答：…… （這時教室里的氣氛異常熱烈，似乎在訴說自己的“光輝”歷史） 師：對于這些誘惑，你有沒有想過辦法去拒絕，有的話，請你給大家談?wù)勼w會 生答：寫作業(yè)時，就盡量克制自己，暗示自己學(xué)習(xí)的重要性，漸漸地我能學(xué)會拒絕看電

3、視的誘惑了 生答：…… 師：我們有些同學(xué)都能通過自己的努力來拒絕一些不良誘惑，但也有同學(xué)缺乏能力和方法，接下來讓我們幫幫這些同學(xué) 活動二：“幫他（她）出主意” 師述：需要別人幫助自己拒絕誘惑的同學(xué)坐在一起，按順序訴說自己的苦惱。 學(xué)生各自組成相應(yīng)的小組 師：每位同學(xué)記錄自己的苦惱，小組成員幫他（她）出主意，提出自己的方法和建議，共同探討。有同組同學(xué)解決不了的記錄在冊。 學(xué)生各自行動…… （教室頓時成了“心理咨詢”的場所，用期待的目光，欣喜地等待同學(xué)為他解決問題） 小組成員__________________________ 我的煩惱_____________________

4、_____ 小組解決措施______________________ 小組不能解決的問題________________ 師：各小組依順序上報自己解決不了的問題，請其他小組能解決的幫他完成，提供相應(yīng)的建議和方法。 學(xué)生提出問題，展開交流 師小結(jié)：綜合同學(xué)們的經(jīng)驗教訓(xùn)，歸納抵制不良誘惑的方法（幻燈片展示） 活動三：測測自我控制水平的活動（要求每位同學(xué)客觀實際地選擇答案） 1． 期末快到了，同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)，這時電視臺播出你喜歡的電視劇，你（ ） A．對電視劇忍痛割愛B．看完電視再復(fù)習(xí)C．放棄學(xué)習(xí)，看電視 2． 在寒冷的冬天，你（ ） A．每天都能按時

5、起床B．偶然睡一睡懶覺C．經(jīng)常留戀溫暖的被窩 3． 自習(xí)課上，同學(xué)們都在隨心所欲地談天，看小說，你（ ） A．一心學(xué)習(xí)B．一邊看書，一邊與同桌聊天C．隨心所欲地玩 4． 正在做作業(yè)時，朋友們喊你去玩，你（ ） A．委婉地拒絕B．匆匆忙忙趕完作業(yè)，再去玩C．立即丟下作業(yè)，飛奔而去 5． 當(dāng)你心情煩躁，什么事也懶得做的時候，你（ ） A．也能堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢B．勉勉強強應(yīng)付C．把今天的任務(wù)推到明天 6． 晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克，玩游戲，你（ ） A．專心致志地學(xué)習(xí)B．心猿意馬地做作業(yè)C．不做作業(yè)，跑出去玩或看他們玩 7． 教師在上課，但你還有一本小說未看完，

6、你（ ） A．聚精會神地聽課B．邊聽課邊看小說C．聚精會神地看小說 8． 你通常（ ） A．不管老師在不在都認真學(xué)習(xí)B．只有老師守著你，才學(xué)習(xí)C．老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認真學(xué) 9． 上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你（ ） A．不理他（她）B．漫不經(jīng)心地應(yīng)付他（她）C．和他聊天 10． 當(dāng)學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時，你（ ） A．馬上決定學(xué)習(xí)B．先娛樂，再學(xué)習(xí)C．盡情娛樂，忘了學(xué)習(xí) （計分方法：選A計5分，選B計3分，選C計0分；45~50分為能力強，35~44為能力較強，25~34為能力一般，15~24為較差） 師述：此段材料可以幫助我們了解自己的自我

7、控制水平，從而告訴我們自己是否應(yīng)該加強自控能力的提高，否則就有可能影響我們的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。 活動四：結(jié)合自己實際，制定拒絕誘惑計劃 拒絕____________誘惑計劃 我受誘惑的表現(xiàn)： __________________ 目前給我?guī)聿涣己蠊?__________________ 準備采用具體措施： 時間 具體方法 結(jié)果 反饋情況 姓 名：____________ 你的監(jiān)督人：____________ 小組檢查意見：____________ …………………… [案例感悟] 在教學(xué)中如何能始終體現(xiàn)“以學(xué)生為

8、主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念使學(xué)生的自主性，探究性學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮將會隨著課改的進一步深入，新理念進一步貫徹滲透使過去政治課教學(xué)中“以教代學(xué)，教師滿堂灌”的現(xiàn)象成為歷史。 奧斯本提出“頭腦風(fēng)暴法”即通過指導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位進行討論，交流，形成多向互動，使學(xué)生共同進步和提高。這堂課最大的特色就是學(xué)生以小組合作探究，解決生活中、學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生合作、交流、討論應(yīng)該是新時期思想政治課教學(xué)的一種重要活動形式。 1． 開展合作探究教學(xué)是體現(xiàn)新課標的要求 “倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交往與合作的能力?！边@是

9、《基礎(chǔ)教育改革課程綱要》提出的。針對當(dāng)前有些思想政治課，采用的被動接受式的教學(xué)模式。本堂課的教師，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生展開合作探究，讓他們用自己的方法來解決生活中出現(xiàn)的問題。如：對遭受到不良誘惑該如何拒絕時，就通過學(xué)生具體生活實際和已有的經(jīng)驗來合作完成，這體現(xiàn)了新課程理念中的實踐性和強調(diào)聯(lián)系生活實際，和注重學(xué)生情感體驗。從而通過學(xué)生之間合作探究則可以充分地使學(xué)生在課堂上動起來，讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式去參與問題探究，從而把知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的經(jīng)驗，在討論過程中有些學(xué)生感到不良誘惑有很大的危害性，以及在同學(xué)們的感染下，會產(chǎn)生正確的道德觀和形成良好的行為習(xí)慣，得到情感上的體驗和歸屬感，最終實現(xiàn)了教

10、學(xué)目標。 2． 開展合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新課程理念中提出在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而創(chuàng)新是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說：“人內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯虒W(xué)應(yīng)該滿足這種需要。學(xué)生在小組合作過程中可以進一步滿足自我探究獲取結(jié)果的需要。在課堂討論過程中，始終能聽到各別學(xué)生有較好的拒絕不良誘惑的方法的提出。有些連教師也難以想象到的，如：在討論寫作業(yè)看電視這個誘惑時，有學(xué)生就提到把電視當(dāng)作敵人、炸藥包等。讓學(xué)生置身于決策者的角色中，根據(jù)提供的內(nèi)容使學(xué)生相互吸收，相互完善，激發(fā)思維碰撞，

11、產(chǎn)生思想火花，作出自己的決定，頭腦里潛能得到充分的開發(fā)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 3． 開展合作探究有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 國際社會競爭日趨激烈，對人才素質(zhì)的要求越來越高，單一的知識的傳授 和學(xué)習(xí)，掌握已不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。目前，競爭與合作并存，是否具備積極合作精神和有效的人際關(guān)系技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個重要指標。本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生完成一個計劃表，來拒絕不良誘惑。有自己獨立完成制定計劃；也有其他同學(xué)參與監(jiān)督；以及到小組監(jiān)督、班內(nèi)交流；最后還有對效果的檢查。這一過程不是一個人參與的過程，而是一個讓學(xué)生在分工合作、共同努力、提出方案的過程。在這其中可以讓學(xué)生學(xué)會該如何去傾聽別人的意見，應(yīng)該怎樣闡述自己的觀點，如何取得他人對你所持觀點的認可等一系列過程中，可以讓學(xué)生懂得與他人合作、培養(yǎng)協(xié)作精神和人際交往能力的重要性。從而促進知識能力和素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。 4